行成于思，行勝于言——淺談在初中思想品德教學中如何引領學生的實踐性學習

新課標中明確指出實踐性是思想政治課的特性之一。它要求從學生實際出發(fā)并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實踐的基礎；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

而在實際政治課教學中，往往會出現(xiàn)以知識傳授為主，忽略學生的實際行為養(yǎng)成，從而產(chǎn)生政治學習兩張皮，課本知識背的滾瓜爛熟，而實際行為中學生卻是我行我素；耳邊經(jīng)常聽到其他老師這樣的調(diào)侃：政治課怎么教的，學生上政治課有啥用？每當聽到這樣的話語心里常常尷尬莫名。

新課標實行“知行統(tǒng)一”的教學原則，所以，在實際教學過程中，我們就應特別注意學生行為養(yǎng)成性教育，更加注意學生實際行為的要求。教師要在教學中充分發(fā)揮引 導者的作用，調(diào)動學生的學習熱情，在備課的同時，備學生、備方法，同時在教學過程中不斷探索、創(chuàng)新、改進，才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動 性，提高思想政治課的教學效果。下面我結(jié)合課程標準的基本理念和實際教學中的做法簡單談談如何如何引領學生的實踐性學習。

課程標準中明確提出思想品德課程的基本理念有三個方面：首先幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心。

在初一第二課第一節(jié)熱愛生活從點滴做起教學中，我緊扣生命的價值靠行動實現(xiàn)，設置了如下問題：今 天早晨在家吃飯時你是怎么做的？問題不大但很好回答，學生據(jù)實回答后，引起紛紛議論，觸動不少學生的心靈，誘發(fā)學生的思想。比如有學生回答：早晨起來洗臉 刷牙吃飯后就來了！有學生說：爸爸媽媽下地干活，我做的飯，先吃完就來了！還有人說我不會做飯，吃往后把碗刷完就來上學了等等，不一而足。結(jié)合學生的回 答，我又問了下個問題：你覺得今天早晨實現(xiàn)你的人生價值了嗎？怎么實現(xiàn)的？你準備今后怎么做？學生面對這個問題反映不一，但都認識到在家里自己也是負有一 定責任的，不應衣來伸手飯來張口。我順勢引導：體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應該從日常生話的點摘做起，要時刻意識到自己的責任和義務，只有從生活小事做起，才能體現(xiàn)自己的人生價值。

初中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的成長具有基礎性的 作用。思想品德課程的任務是引領學生了解社會、參與公共生話、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公 民。

其次，初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎。隨著年齡的增長，學生生活交往的范圍越來越大，原先不用想或想不到的事，不用考慮或考慮不到的關系，現(xiàn)在必須想和必須考慮，因此如何正確利用課堂教學正確引導學生處理好這些事情顯得尤為重要。

講授初一第六課師愛祝我成長時，就如何處理好師生關系時，我先出示這么一個問題讓學生討論：你心目中的師生關系應該是怎么樣的？經(jīng)過學生熱烈的討論，學生歸 納出學生認為比較理想的師生關系應當是：老師、同學互相幫助，成為朋友、共同進步；老師不僅在課堂上、學習上關心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時 時擺出一副老師的架子；學生要對老師尊重，有困難能向老師訴說；對老師不要有恐懼感；老師能真正理解學生，上課是師生，下課是朋友；學生能體諒老師的苦 心，融洽、無隔膜、坦誠相見，互相尊重，互相理解等。我隨即展示另一問題：為達到這種和諧的師生關系，我們雙方應如何做呢？經(jīng)過同學們的思考和討論，自然而然就反思到自己在處理與老師關系時的對與錯，同時能更好的理解課本知識，提高認識。

教師要善于為學生創(chuàng)設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發(fā)揚教學民主，使學生能自由表達、自由參與、充分意識到自 己的存在和價值。人人都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發(fā)言權和自主權，如果適時讓學生們體會“我長大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識，他 們就會以積極合作的態(tài)度在課堂教學中發(fā)揮其主體的作用。

    思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中學生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。思想品德課程正是在學生逐步擴展的生活 經(jīng)驗的基礎上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中學生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助。

第三，堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。

初中學 生具有兒童的特點：天真、幼稚、缺乏自覺性，自我教育能力差；他們又渴望別人把自己當成年人看，其獨立性和自我教育能力不斷提高；青少年學生隨著身體和心 理兩方面的急劇發(fā)展，日趨成熟，交往也迅速擴大，對人際關系、男女交往，社會問題日益感興趣；精力旺盛，認識敏銳，感情細膩，易動感情而難以自控，自律。 中學生思想活躍，參與意識較強，但缺乏組織紀律觀念。中學生敢于發(fā)表自己見解、建議，想象豐富，能較快地接受新鮮事物。但是他們往往固執(zhí)己見，不接受老師 指導或教育，我行我素，對家長老師的耐心教育置若罔聞。所以教學過程中，要及時利用課本知識對學生進行正確人生觀價值觀教育。

在講授八年級第一課第一節(jié)“家，溫馨的港灣”之前，我在學校的一個班上作了一項抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：有近50%的學生竟不知道自己父母的生日，為父母生日送過祝福的占30%不到，記得5月的第二個星期日是什么節(jié)日（母親節(jié)）的占20%不到。教育孩子以實際行動孝敬父母，其中有一個必不可少的內(nèi)容是“用行動感謝父母”。為此，我為學生設置了一下家庭作業(yè)：1、回家后，擁抱自己的爸爸媽媽，對他（她）說聲“我愛你”。2、如果父母外出打工，給他們打個電話，告訴他們“我愛你”；3、為父母洗一次腳。并告訴學生老師下周要檢查完成情況。布置完作業(yè)后，我結(jié)合班主任，要求隔周開展主題班會，檢查作業(yè)并要求學生談感受。我和班主任老師在這期間給部分學生家長打了電話，取得第一手資料。結(jié)果可想而知，班會取得極大成功，并很好達到本節(jié)課授課目的。

思想品德的形成與發(fā)展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受。思想品德課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展。

注重學生的情盛體驗和道德實踐。情感體驗和道德實踐是是重要的道德學習方式。教師妥善于利用并創(chuàng)設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。教師還要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。

行成于思，解釋：行：做事；思：思考。做事情成功是因為多思考，失敗是由于不經(jīng)心；品德的養(yǎng)成在于能思考 ?！靶袆儆谘浴辈皇遣谎?，而是言必求實，以行證 言?！靶袆儆谘浴笔乔迦A精神中“重視實干”的體現(xiàn)。因此實際教學中不但要重視知識的傳授，更要注重實踐性教育，讓學生的思想支配行動，形成良好品德，更要 求學生不但要學習掌握知識，更要以行證言。成功的教育教學源于教師和學生的共同努力。抓住學生的心，讓學生惦念著我們的政治課，相信一定可以成功實現(xiàn)我們的教學意圖，達到教育教學目標。