賽技能 強(qiáng)實(shí)力 促教學(xué)改革

中職學(xué)校技能競(jìng)賽是對(duì)職業(yè)教育發(fā)展成果的檢閱，通過(guò)學(xué)生技能大賽，達(dá)到深化職業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才、展示廣大師生精神風(fēng)貌和教育教學(xué)水平的目的，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)辦人民滿意的職業(yè)教育。那么如何提高學(xué)生技能大賽的培養(yǎng)質(zhì)量呢？

一、明確技能大賽的意義

1、以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目的

技能競(jìng)賽一般是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問(wèn)題能力的考察。這就要求在課程實(shí)施過(guò)程中以項(xiàng)目或任務(wù)為載體來(lái)選取所需要的知識(shí)和技能。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；技能競(jìng)賽注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的也檢測(cè)一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐的比例和理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施；此外職業(yè)技能競(jìng)賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問(wèn)題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革。

2、以技能競(jìng)賽為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)提高教師教學(xué)能力的目的

競(jìng)賽成績(jī)要從平時(shí)的教學(xué)抓起，而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競(jìng)賽體現(xiàn)出的對(duì)職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求，有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目往往不止涉及到一門課程、一個(gè)專業(yè)，而是形成一個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，包括數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、語(yǔ)文的閱讀理解能力、專業(yè)理論的指導(dǎo)作用、跨行專業(yè)的支持，這就要求教師多了解教學(xué)的新信息、新技術(shù)、新方法不斷提高專業(yè)理論水平和技能。

3、以技能競(jìng)賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)能力的目的

大賽可以有效促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生大部分都來(lái)自于中考成績(jī)較差，升學(xué)無(wú)望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是“失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用競(jìng)賽機(jī)制，更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟?jìng)賽中增強(qiáng)自信，鍛煉承受競(jìng)賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。

4、以技能為本位，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生就業(yè)能力的目的

技能競(jìng)賽項(xiàng)目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，開(kāi)展以職業(yè)技能考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，能使學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。在競(jìng)賽的組織形式上，以模擬省、市級(jí)技能大賽的競(jìng)賽形式，使參加競(jìng)賽的教師和學(xué)生較為深刻的體會(huì)到技能競(jìng)賽環(huán)境，從而積累技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，為參加省、市級(jí)技能競(jìng)賽做準(zhǔn)備。

5、 正確看待技能競(jìng)賽，避免競(jìng)賽負(fù)面影響

技能竟賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競(jìng)賽的結(jié)果固然重要，但是參與競(jìng)賽的過(guò)程本身對(duì)學(xué)生而言也是一種歷練，可以從競(jìng)賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進(jìn)行努力。但應(yīng)該避免過(guò)于重視比賽結(jié)果，甚至用比賽結(jié)果代替對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。避免過(guò)于注重競(jìng)賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能教育必須面向所有學(xué)生，應(yīng)當(dāng)正確的處理競(jìng)賽與教育之間存在的矛盾關(guān)系，使競(jìng)賽回歸教育。

二、明確訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，措施到位，科學(xué)訓(xùn)練

1、精心組織，周密安排，科學(xué)訓(xùn)練 

（1）選拔階段：平時(shí)成立各類技能社團(tuán)，通過(guò)平時(shí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)和學(xué)校組織的技能大賽成績(jī)以及學(xué)生的興趣選拔學(xué)生，每個(gè)社團(tuán)不少于20人，利用課余時(shí)間組織社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能特長(zhǎng)，推選責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)功底扎實(shí)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。

（2）模塊訓(xùn)練階段：主要任務(wù)是在平時(shí)實(shí)習(xí)和社團(tuán)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高學(xué)生綜合技能水平。在此階段各教研室堅(jiān)持兩個(gè)“必須”，做到有培訓(xùn)必須有行之有效的計(jì)劃，有計(jì)劃必須有行之有效的內(nèi)容，有效避免培訓(xùn)的隨意性，有效保證培訓(xùn)的科學(xué)性。

（3）綜合訓(xùn)練階段：主要任務(wù)是通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)針對(duì)大賽技術(shù)文件認(rèn)真分析研究，有目的、有方向的進(jìn)行培訓(xùn)；指導(dǎo)教師每周組織模擬比賽，找專家出題，每月組織一次模擬比賽，參賽前一個(gè)月，每周組織一次模擬比賽，按照大賽的場(chǎng)景和程序，安排指導(dǎo)老師以外的多名教師監(jiān)考，安排其他教師評(píng)分，以提高學(xué)生的參賽經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)。建立錯(cuò)題本和訓(xùn)練日志，記錄每天的訓(xùn)練情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施。定期請(qǐng)專家進(jìn)行技術(shù)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，做到教考分離。

2、注重過(guò)程管理，無(wú)私奉獻(xiàn)，確保訓(xùn)練質(zhì)量

挑選技術(shù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任大賽的指導(dǎo)教師，制定科學(xué)的訓(xùn)練進(jìn)度計(jì)劃，收集整理訓(xùn)練資料，研究比賽的標(biāo)準(zhǔn)和方向，研究科學(xué)的技術(shù)和工藝以及工具的選擇。嚴(yán)格管理訓(xùn)練過(guò)程，嚴(yán)把訓(xùn)練質(zhì)量關(guān)，保證訓(xùn)練的效果，及時(shí)通報(bào)訓(xùn)練情況，對(duì)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及時(shí)加以指導(dǎo)和解決。

3、適時(shí)心理教育，提高應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生毅力

學(xué)校定期聘請(qǐng)具有職業(yè)資格的心理健康教師對(duì)選手的心理素質(zhì)、隨機(jī)應(yīng)變能力、毅力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，為考試現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

總之。中職學(xué)生技能大賽，進(jìn)一步促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)水平的不斷提高，推進(jìn)了“理論與實(shí)踐、教學(xué)與管理、學(xué)習(xí)與工作、技能與素質(zhì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合的一體化教學(xué)改革，加快了雙師型隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造校園育人文化。同時(shí)，通過(guò)技能大賽，還要加快實(shí)現(xiàn)技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，由部分學(xué)生參與向全體師生參與的轉(zhuǎn)變，使技能大賽逐步成為師生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)和重要經(jīng)歷，形成良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，為推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。