輔導(dǎo)員隊伍與思政課教師隊伍交流研究綜述

    高校普遍存在專職輔導(dǎo)員和專職思政課教師兩種不同性質(zhì)的隊伍。輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是學(xué)生日常思想教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。思政課教師是學(xué)校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。負(fù)責(zé)日常思想政治工作的輔導(dǎo)員和負(fù)責(zé)思政課教學(xué)的思政教師具有職業(yè)目標(biāo)上的同一性、素質(zhì)要求上的相似性和工作方法上的互補性。因此探索加強思政課教師隊伍和輔導(dǎo)員隊伍交流，實現(xiàn)理論指導(dǎo)與德育實踐“雙輪驅(qū)動”，建立健全教書育人、管理育人、服務(wù)育人有效機(jī)制，增強學(xué)生思想政治教育的實效性和針對性成為近年來學(xué)者們關(guān)注的話題。學(xué)者們主要從輔導(dǎo)員隊伍與思政課教師隊伍交流的意義、現(xiàn)狀，以及交流的機(jī)制和途徑等角度進(jìn)行研究和探討。

一、關(guān)于加強輔導(dǎo)員隊伍與思政課教師隊伍交流的意義

    學(xué)者們主要從思想政治教育實效性和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和思政課教師隊伍建設(shè)角度進(jìn)行探討：

1.有利于增強大學(xué)生思想政治教育實效

    學(xué)者們普通認(rèn)同加強輔導(dǎo)員隊伍與思政課教師隊伍交流，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同協(xié)調(diào)以增強思想政治教育的實際效果；有利于形成合力，增強大學(xué)生思想政治教育的實效性，有利于思想政治教育的理論和實踐互動，增強思想政治教育的針對性；有助于更好地為大學(xué)生健康成長、全面成才服務(wù)，有助于全面提升兩支隊伍大學(xué)生思想政治教育工作的效果，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人作出更大貢獻(xiàn)。

2.有利于推進(jìn)輔導(dǎo)員與思政課教師兩支隊伍的建設(shè)

    學(xué)者們認(rèn)為加強與思政課教師隊伍交流，有利于實現(xiàn)優(yōu)勢互補，推進(jìn)輔導(dǎo)員與思政課教師兩支隊伍的建設(shè)。一方面，高校輔導(dǎo)員兼任思想政治理論教師，承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)有利于提升輔導(dǎo)員隊伍自身的專業(yè)素質(zhì)，拓寬高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展方向，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，對穩(wěn)定高校輔導(dǎo)員隊伍有重要作用。另一方面，思政課教室兼任輔導(dǎo)員，有助于思想政治理論課教師提升教學(xué)效果，有利于思政課教師切實了解和把握學(xué)生的實際狀況，從而有針對性的進(jìn)行教學(xué)和研究。思想政治理論課教師兼任政治輔導(dǎo)員則可以在一定程度上解決教學(xué)過程中理論與實踐相脫節(jié)、師生情感關(guān)系疏遠(yuǎn)、教學(xué)院系之間和專兼職教師之間互動不足、合作缺失等現(xiàn)實問題。

二、關(guān)于輔導(dǎo)員隊伍與思政課教師隊伍交流現(xiàn)狀及存在的問題

1.輔導(dǎo)員兼任思想政治理論課教師

    高校中相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員兼任思想政治理論課教師，這被認(rèn)為是輔導(dǎo)員隊伍與思政課教師隊伍交流的重要形式。從理論上說，輔導(dǎo)員兼任思想政治理論課教師，可以利用緊密聯(lián)系學(xué)生的優(yōu)勢，將工作中遇到的問題、總結(jié)的經(jīng)驗有針對性地帶到課堂中，促進(jìn)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)與實際的有機(jī)結(jié)合，同時，也有利于教師自身理論水平的提高。但是，輔導(dǎo)員需要用大量的時間忙于各種瑣碎的學(xué)生管理事務(wù)，在理論水平上不能得到有效的提升。另外，多數(shù)輔導(dǎo)員沒有思想政治教育的專業(yè)背景，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)心的重大理論實踐問題，也不能從根源上解決學(xué)生思想上存在問題，這在一定程度上影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。

2.思想政治理論課教師兼任輔導(dǎo)員

    思想政治理論課教師兼任輔導(dǎo)員，作為兼職輔導(dǎo)員參與學(xué)生管理工作是部分高校對思政理論課教師的要求。思想政治理論課教師兼任輔導(dǎo)員能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想動態(tài)、生活狀況和心理健康水平有更深刻的感受、了解和把握，更有利于關(guān)注學(xué)生所關(guān)心的熱點、焦點問題，為課堂教學(xué)提供豐富多彩、真實可靠的第一手素材，便于教師從實際出發(fā)，有的放矢地開展理論教學(xué)，從而增強思想政治理論課教學(xué)的針對性和時效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。但實際情況是，思想政治理論課教師一旦兼任輔導(dǎo)員工作，就很容易陷入學(xué)生日常管理的事物性工作中，變成學(xué)生的“保姆”、班級的“辦事員”、學(xué)校的“勤務(wù)兵”。他們搞教學(xué)科研的時間和精力會大大減少和降低，這樣一來，他們教學(xué)的理論深度和科研水平也會大打折扣。

3．兩支隊伍互不兼任，各自為陣

    歸屬于學(xué)生工作系統(tǒng)的輔導(dǎo)員隊伍和歸屬于教學(xué)系統(tǒng)的政課教師隊伍，在部分高校實際工作中因為沒有強制性要求相互兼任，而基本上處于各自為陣的狀態(tài)。輔導(dǎo)員工作的不確定性和突發(fā)性，導(dǎo)致他們很難深入到思想政治理論課堂去了解思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以掌握思政教師的教學(xué)和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也很難將學(xué)生的思想狀況及時傳遞給思想政治理論課教師。而思想政治理論課教師除了上課以外，很少與學(xué)生接觸，同時缺乏與輔導(dǎo)員的溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況不甚了解，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生出現(xiàn)問題也不能及時反映給相關(guān)輔導(dǎo)員，這種合作交流的不順暢性削弱了大學(xué)生思想政治教育工作的實效性。

三、關(guān)于加強輔導(dǎo)員隊伍與思政課教師隊伍交流的機(jī)制和途徑

1. 成立統(tǒng)一管理機(jī)構(gòu)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

    學(xué)者們認(rèn)為要使兩支隊伍的交流互動落到實處，必須領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并成立兩支隊伍聯(lián)動的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。建議建立由高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨委宣傳部門牽頭協(xié)調(diào)，學(xué)生處、思想政治理論課教學(xué)部、團(tuán)委等相關(guān)部門配合實施的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。將思想政治理論課教學(xué)部與學(xué)生處相融合，統(tǒng)一于同一個黨總支(分黨委) ，便于定期交流。并通過統(tǒng)一協(xié)調(diào)，從組織上、制度上、經(jīng)費上等各方面都給予保障，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，確保將配合內(nèi)容落到實處。在學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師要著重針對大學(xué)生思想政治教育的重要活動環(huán)節(jié)，開展具體的協(xié)調(diào)配合工作，形成優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)的新局面。輔導(dǎo)員也可以積極參加思想政治理論課教學(xué)實踐，加強和思想政治理論課教師在思想政治教的理論與實踐問題課題研究上的交流與合作，提升自身的理論素養(yǎng)，提高思想政治教育理論水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育工作中的具體實踐問題。

2. 優(yōu)先選拔任用思政教育等相關(guān)畢業(yè)生擔(dān)任輔導(dǎo)員，加強對兩支隊伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)

    關(guān)于選拔任用，學(xué)者們多從融合的可能性較大探討輔導(dǎo)員應(yīng)該有思政專業(yè)相關(guān)專業(yè)背景。因此學(xué)校要嚴(yán)把輔導(dǎo)員入口關(guān)。在選拔輔導(dǎo)員時，要堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，結(jié)合實際，設(shè)置輔導(dǎo)員的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的內(nèi)涵建設(shè)方面全面考核他們的任用資格，盡可能在思想政治教育相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)挑選。為了加快兩支隊伍的融合，讓兩支隊伍盡快適應(yīng)建立交流機(jī)制后的新形勢，學(xué)校要從實際出發(fā)，科學(xué)制訂培養(yǎng)、培訓(xùn)計劃。對非思政專業(yè)的輔導(dǎo)員來說既要進(jìn)行思想政治教育理論水平培訓(xùn)，又要對他們進(jìn)行學(xué)生日常思政管理能力培訓(xùn)；對思政專業(yè)的輔導(dǎo)員和思政課教師來說主要是對他們進(jìn)行學(xué)生日常管理方面的培訓(xùn)，提高學(xué)生管理水平。同時也要加大力度提供有利條件幫助他們提高水平，如定期、不定期把兩支隊伍送出去進(jìn)行短期培訓(xùn)。在工作安排方面，對于兼任輔導(dǎo)員的思想政治理論課教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮他們的特長，把工作的重心安排在做好學(xué)生的政治素質(zhì)、理想信念、品德修養(yǎng)、輔導(dǎo)教育等方面。

3.構(gòu)建平臺 共享學(xué)生信息

    思政課教師要想與輔導(dǎo)員共享學(xué)生信息，必須走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，進(jìn)入輔導(dǎo)員的工作領(lǐng)域，通過輔導(dǎo)員直接獲取學(xué)生的基本信息和思想狀況等，主動參與班級主題班會，參與指導(dǎo)學(xué)生生活實踐，同時，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時與輔導(dǎo)員交流。輔導(dǎo)員要想與思政課教師共享學(xué)生信息，必須要走進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)課堂。此外，輔導(dǎo)員還可以積極參與思想政治理論課教師的科研活動中，在相互協(xié)作中提高自身的理論水平和學(xué)術(shù)能力。這樣輔導(dǎo)員將學(xué)生基本信息、思想狀況和平時表現(xiàn)等信息與思政課教師共享，思政課教師將授課中學(xué)生的課題表現(xiàn)和思想動態(tài)與輔導(dǎo)員共享，有利于輔導(dǎo)員和思政教師有效掌握學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，以便采取適當(dāng)?shù)慕逃龑Σ?，促使學(xué)生在課內(nèi)課外言行一致。

4. 建立科學(xué)的考核評價機(jī)制

    部分學(xué)者們認(rèn)為要實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍和思政教師隊伍的有效融合，必須逐步建立有效的激勵引導(dǎo)機(jī)制，制定輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師協(xié)同配合的具體辦法和措施，教育與教學(xué)將協(xié)同配合的工作績效作為評獎評優(yōu)、職稱評定、福利發(fā)放、科研立項的重要依據(jù)。特別是在學(xué)生思想政治教育中工作積極、成績優(yōu)異、做出突出貢獻(xiàn)的輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師，要給與表彰獎勵，授予榮譽稱號，并且樹立先進(jìn)典型，加大宣傳、推廣力度，從而增強輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師的責(zé)任感和榮譽感，形成輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師積極參與學(xué)生思想政治教育工作的良好氛圍。通過建立考核體系，能發(fā)現(xiàn)相互配合中存在的不足，從而在今后的工作中逐步改正和完善，使協(xié)同配合機(jī)制臻于完善。

    從學(xué)者對輔導(dǎo)員隊伍與思政教師交流的研究和高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理的實際可以發(fā)現(xiàn)：輔導(dǎo)員隊伍與思政教師交流意義重大，勢在必行；輔導(dǎo)員兼任思想政治課教學(xué)，思想政治課教師任兼職輔導(dǎo)員在理論和實踐上都是可行的。但如何發(fā)揮互補優(yōu)勢，克服因兼任而帶來的負(fù)面影響；如何使思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生日常管理更好地結(jié)合、如何在實踐中實現(xiàn)良性互動，有待進(jìn)一步在實踐中探索和思考。

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