中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐探析——教育論文

    所謂研究性學(xué)習(xí)，又稱為專題研習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，在教師的引導(dǎo)和輔助下，學(xué)生進(jìn)行自主研究的學(xué)習(xí)方法。

    通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。它不同于被動(dòng)的知識(shí)灌輸，中學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)，能最大化的被學(xué)生理解和吸收，成為學(xué)生的能力和素質(zhì)。

    要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就需要有教師的引導(dǎo)，同時(shí)還需要學(xué)生進(jìn)行大量的信息整理和收集以及一系列的實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的出現(xiàn)，極大的便利了中學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生能夠輕易的獲取各種信息，從而完成制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    同時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特殊性，也使得中學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在一系列的問(wèn)題。非但沒(méi)有起到相應(yīng)的作用，甚至還讓不少中學(xué)生誤入歧途?；诖耍疚膶?duì)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐進(jìn)行探析，擬從其造成的問(wèn)題以及促進(jìn)策略兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期拋磚引玉。

一、中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐面對(duì)的問(wèn)題

1．中學(xué)生意志力較差

    中學(xué)生，正處于青春期，性格和心靈沒(méi)有完全成熟，意志力也較差，無(wú)法有力地抵抗外界的誘惑。

    在利用網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，中學(xué)生容易受到不良信息的影響。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的比例最大，其次是聊天和娛樂(lè)，而真正使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生比例非常低。

    這就是中學(xué)生意志力較差的表現(xiàn)，很多中學(xué)生只是借著利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的借口進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲，并沒(méi)有真正的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，使這項(xiàng)先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有得到落實(shí)。

2．網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的信息較多

    在極少數(shù)真正利用網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的中學(xué)生中，他們要面對(duì)的問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的信息較多并且復(fù)雜。

    網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)了信息的高速傳播和收集整理。中學(xué)生只需要通過(guò)一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，就能夠輕松獲取想要的資料和信息。但這些信息并不是完全有效和正確的，其中一部分對(duì)中學(xué)生帶有誤導(dǎo)性和迷惑性。

    因此，中學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)槟挲g和閱歷的關(guān)系，難以獲取正確的信息，使得中學(xué)生無(wú)法進(jìn)行高效的研究性學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)被錯(cuò)誤的信息誤導(dǎo)，形成錯(cuò)誤的知識(shí)。

3．缺少條件

    雖然網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)高度普及，但仍舊有部分學(xué)生的家里沒(méi)有相應(yīng)的條件支持或家長(zhǎng)們限制他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這些中學(xué)生只能去網(wǎng)吧等場(chǎng)所查閱資料，但網(wǎng)吧的環(huán)境不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也容易讓學(xué)生受到影響，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中。

    同時(shí)，寄宿制也是一個(gè)非常重要的影響因素。很多中學(xué)都實(shí)行寄宿制，有的一周一個(gè)月甚至一學(xué)期才允許學(xué)生回家一次。而在這些學(xué)校中，又不提供或不完全提供給學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐的硬件配備，使得研究性學(xué)習(xí)無(wú)法完全實(shí)施。

二、促進(jìn)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐的策略

1．凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，家長(zhǎng)與學(xué)校共同監(jiān)管

    近年來(lái)，國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化工作愈發(fā)重視，已經(jīng)掃除了絕大多數(shù)的負(fù)面信息。在此基礎(chǔ)上，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)工作，給中學(xué)生提供好的網(wǎng)絡(luò)化研究性學(xué)習(xí)環(huán)境。

    此外，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該共同監(jiān)管，要讓中學(xué)生真實(shí)的利用網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校方面，可以給學(xué)生灌輸相關(guān)觀念，并且利用技術(shù)手段，限制學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)閱覽室的行為。家長(zhǎng)方面，可以嚴(yán)格檢查學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的情況，減少學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲和娛樂(lè)的時(shí)間。

2.打造相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)化研究性學(xué)習(xí)環(huán)境

    在凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，國(guó)家應(yīng)該組織打造相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)化研究性學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以極大的過(guò)濾學(xué)生接觸的不良信息，也能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐提供一個(gè)好的平臺(tái)。

    教育資源的共享整合，就是一個(gè)非常好的觀念。以中國(guó)許多優(yōu)秀的網(wǎng)站為例，學(xué)生在查閱資料中，能夠根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的計(jì)劃查閱相應(yīng)的資料，收集需要的信息。而這些資料和信息都具有一定的正確性和學(xué)術(shù)性，對(duì)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建有非常好的促進(jìn)作用，也極大的提高了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的效率。

    因此，國(guó)家應(yīng)該支持建設(shè)有利于中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐的環(huán)境。對(duì)于各個(gè)學(xué)校而言，也可以構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)圖書館，給學(xué)生提供大量正確科學(xué)的信息和資料。

3.學(xué)校完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施

    針對(duì)缺少研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該積極的完善網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備建設(shè)。利用電子閱覽室、信息閱覽室、圖書閱覽室等場(chǎng)所，向?qū)W生開(kāi)放，給學(xué)生提供進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化研究性學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和設(shè)備，有效地支持學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐。

    要做到這一點(diǎn)，也需要國(guó)家加大財(cái)政投入，在完善學(xué)?；A(chǔ)性教學(xué)設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，給予家庭困難學(xué)生更多的幫助，盡力讓中學(xué)生能夠擁有平等的教學(xué)條件。

    在這些基礎(chǔ)上，還應(yīng)該提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想認(rèn)識(shí)，提高教師的專業(yè)理論水平，利用暑期的全員教師培訓(xùn)，教師的教研及再學(xué)習(xí)等，來(lái)提升教師指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的能力，更好地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐的效率和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

    總的來(lái)說(shuō)，目前中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐所面臨的主要問(wèn)題就是學(xué)生的自覺(jué)性不強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)信息不純凈以及部分學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的條件。對(duì)此，本文已經(jīng)提出了個(gè)人的見(jiàn)解，同時(shí)呼吁更多的教師進(jìn)行總結(jié)和交流，以期促進(jìn)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐的發(fā)展。

 參考文獻(xiàn)

[1]張凱.關(guān)于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)電化教育，2005（5）

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