試論軍事教育技術(shù)人才特征及培養(yǎng)——教育論文

     科學(xué)在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，作為科技推動的軍校教育技術(shù)必然是一個動態(tài)發(fā)展的過程。信息化是當(dāng)今軍事變革的本質(zhì)和核心，其中，人才是變革的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。面對未來高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭，加強新型軍事教育技術(shù)人才培養(yǎng)，是我軍軍事教育技術(shù)發(fā)展的緊迫要求，而教育技術(shù)能力的培訓(xùn)工作作為教師提高教育技術(shù)能力的重要途徑。

一、教育技術(shù)人才能力構(gòu)成要素分析

    教育技術(shù)能力的構(gòu)成要素主要包括教育技術(shù)的意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新和軍事特色的主體性和勤奮求知的吸收性和戰(zhàn)勝困難的適應(yīng)性六個方面。

1.1意識與態(tài)度

    教育技術(shù)的意識與態(tài)度，主要指普及應(yīng)用教育技術(shù)對于推進(jìn)信息化條件下教學(xué)轉(zhuǎn)變、提高教員專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性的認(rèn)識程度，是否具有在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)、開展信息技術(shù)與課程整合、進(jìn)行教學(xué)改革研究、關(guān)注新技術(shù)發(fā)展并嘗試將新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的意識，是否具有對教學(xué)效果與效率進(jìn)行評價和反思的意識，是否具有利用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展的意識與態(tài)度等。

1.2知識與技能

    教育技術(shù)的知識與技能，主要指對教育技術(shù)基本知識了解掌握的程度，是否掌握信息檢索、加工利用、常見教學(xué)媒體選擇與開發(fā)方法等基本技能。以及公平利用教學(xué)資源、有效應(yīng)用教育技術(shù)方法手段、確保信息安全和信息道德、技術(shù)環(huán)境下知識產(chǎn)權(quán)保護等。

1.3應(yīng)用與創(chuàng)新

    教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新，主要指有效應(yīng)用信息技術(shù)規(guī)劃和設(shè)計教育系統(tǒng)、開展信息化教學(xué)設(shè)計、實施信息化教學(xué)、充分運用技術(shù)改善教育教學(xué)條件等情況。創(chuàng)新性是超常思維和創(chuàng)造意識的集中表現(xiàn)。軍隊教育技術(shù)人才應(yīng)表現(xiàn)出知識,技術(shù)和管理的創(chuàng)新。尤其要注重解決知識如何應(yīng)用, 現(xiàn)有技術(shù)如何更新?lián)Q代和迎接高新技術(shù)以及未來戰(zhàn)爭的挑戰(zhàn)的能力,教育技術(shù)人才要承擔(dān)大批量編制難度較大的動畫、音視頻教材以及反映學(xué)科教學(xué)中重點難點問題的多媒體課件等教學(xué)資源 , 并參與教學(xué)設(shè)計、推進(jìn)整體軍事教育訓(xùn)練水平提高的重任。

1.4 軍事特色的主體性

    軍事教育技術(shù)工作是為軍校和部隊教育訓(xùn)練服務(wù)的。了解較多軍事知識和馬列主義、毛澤東、鄧小平軍事思想等主要理論: 通曉與教育技術(shù)工作相關(guān)的軍事技能: 勇往直前、吃苦耐勞、軍容嚴(yán)整、文明禮貌、遵紀(jì)守法、雷厲風(fēng)行、保守機密、緊密團結(jié)的軍人作風(fēng)主體。這一主體性是區(qū)別地方電教人才的標(biāo)志, 也是做好我軍教育技術(shù)工作的重要基礎(chǔ)和前提條件。

1.5 勤奮求知的吸收性

    教育技術(shù)是新興的綜合交叉應(yīng)用學(xué)科。它涉及到自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、信息科學(xué)、人體科學(xué)、軍事科學(xué)以及文學(xué)藝術(shù)等多種科學(xué)知識, 軍事教育技術(shù)人才應(yīng)在基礎(chǔ)科學(xué)知識, 專業(yè)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識,以提高編制教材的藝術(shù)質(zhì)量及其教育的效果: 盡快掌握外語和計算機語言知識,適應(yīng)以計算機為核心的多媒體技術(shù)發(fā)展和科技交流國際化以及最新教育技術(shù)信息的獲取。

1.6 戰(zhàn)勝困難的適應(yīng)性

    適應(yīng)高新技術(shù)快速翻越的挑戰(zhàn) , 只要稍有放松, 蹉跎兩年, 就會望塵莫及。應(yīng)盡快適應(yīng)并利用教育經(jīng)驗、方法技能和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價等活動。因為這種活動既有高強度的體力勞動, 又有高技術(shù)的腦力勞動。工作量大, 時效性強, 要求教育技術(shù)人才“一專多能”和高速高效, 這必然加重心理和工作負(fù)擔(dān), 未來反侵略戰(zhàn)爭, 要經(jīng)受住勝與敗、苦與累、生與死的嚴(yán)重考驗。

二、軍校教員教育技術(shù)人員能力要求

2.1掌握教育技術(shù)基本知識，樹立運用教育技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識

    掌握教育技術(shù)基本知識，對教育技術(shù)的本質(zhì)及其內(nèi)涵有較深刻的理解，深刻認(rèn)識到普及應(yīng)用教育技術(shù)對于推進(jìn)信息化條件下教學(xué)轉(zhuǎn)變、提高教員專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性；把教育技術(shù)有效融入課程建設(shè)，構(gòu)建信息化的學(xué)科環(huán)境條件，運用技術(shù)手段優(yōu)化學(xué)術(shù)交流平臺；把教育技術(shù)有效融入課程建設(shè)，開展信息技術(shù)與課程整合，使課程結(jié)構(gòu)由封閉走向開放，形成動態(tài)的課程、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”課程，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容體系創(chuàng)新的目標(biāo)。

2.2掌握教育技術(shù)基本技能，有效地選擇、開發(fā)和利用教學(xué)信息資源

    熟練掌握多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和其他教學(xué)媒體的使用功能，能夠解決常見的硬件和軟件問題，并能恰當(dāng)?shù)剡x擇技術(shù)系統(tǒng)、資源和設(shè)備。具有教學(xué)信息獲取能力，會獲取豐富的、鮮活的、緊貼部隊訓(xùn)練實際需求信息；會使用掃描儀等數(shù)字化設(shè)備對期刊、圖書、研究報告等文獻(xiàn)資料進(jìn)行數(shù)字化處理；會采用通過檢索、瀏覽、抓屏、下載或轉(zhuǎn)存等方式對互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視和音像制品等非文獻(xiàn)資料載體中獲取所需要的信息。

2.3掌握教育技術(shù)原則特點，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案

    掌握教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的主要特點和基本原則，以教學(xué)研究的問題設(shè)計為重點，充分、合理地運用教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、講授內(nèi)容呈現(xiàn)、信息資源整合，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)境要素，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。掌握教學(xué)設(shè)計的理論和方法，能夠根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)（任務(wù)）、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員特征選擇合適的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計、實施和評價，并在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)或自主學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計方面有所創(chuàng)新。

2.4掌握教育技術(shù)應(yīng)用方法，優(yōu)化教學(xué)過程

    掌握常用教學(xué)設(shè)備器材的使用方法，在教學(xué)實施過程中準(zhǔn)確而熟練地運用。特別是信息化教室電子集成控制系統(tǒng)教學(xué)功能齊全，操作使用較復(fù)雜，只有掌握正確的操作使用方法，才能發(fā)揮信息化教室的教學(xué)效能。掌握教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的使用方法，在教學(xué)實施過程中準(zhǔn)確而熟練地運用。隨著教育信息化建設(shè)的深入發(fā)展，各院校結(jié)合培訓(xùn)任務(wù)特點研發(fā)了許多教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，這些教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)為組織實施基于信息系統(tǒng)的教學(xué)提供了很好的平臺支撐，只有熟練而準(zhǔn)確地運用才能發(fā)揮教學(xué)效能。掌握信息交流工具軟件的使用方法，在教學(xué)實施過程中準(zhǔn)確而熟練地運用。信息交流方式的極大豐富和多樣性是信息時代最顯著的特征之一，熟練而準(zhǔn)確地運用這些信息交流工具軟件，既是軍校教員在信息社會生存發(fā)展的需要，也是組織實施信息化教學(xué)必須具備的基本技能。

三、軍隊院校開展教員教育技術(shù)培訓(xùn)的思考

3.1制定軍校教員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)

    軍隊院校的課堂理論教學(xué)與地方高校的課堂理論教學(xué)有相似之處，但軍隊院校的網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練與地方高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有本質(zhì)區(qū)別，軍隊院?；谛畔⑾到y(tǒng)的實戰(zhàn)對抗性訓(xùn)練為基本模式的作戰(zhàn)、指揮、訓(xùn)練及戰(zhàn)時政治工作等課程教學(xué)，更使軍隊院校教學(xué)的獨到之處。由此可見，軍校教員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)比地方高校教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵將更見豐富、外延更加寬泛。應(yīng)著眼提高基于信息系統(tǒng)的教學(xué)能力，制定教員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)和規(guī)范軍校教員教育技術(shù)培訓(xùn)工作的開展。

3.2構(gòu)建軍校教員教育技術(shù)培訓(xùn)機制

    構(gòu)建良好的培訓(xùn)機制是確保教員教育技術(shù)培訓(xùn)工作高效、可持續(xù)發(fā)展的保證。結(jié)合軍校實際，提出以下三種方案。

    自主化培訓(xùn)機制。院?？山Y(jié)合教學(xué)任務(wù)的階段性特點，選擇合適的時間組織培訓(xùn)活動，便于處理好工學(xué)矛盾；培訓(xùn)內(nèi)容的選取與設(shè)置針對性更強，組織方式更加靈活；充分利用本院?，F(xiàn)有教育資源，提高培訓(xùn)工作績效。

    城域化培訓(xùn)機制。對于教員隊伍規(guī)模較小，教育技術(shù)中心實力較弱，每年組織教員教育技術(shù)培訓(xùn)難度較大的院校，如果同城有多所軍隊院校，可以依托教育技術(shù)協(xié)作組，共同組織教員教育技術(shù)培訓(xùn)。城域化培訓(xùn)機制的優(yōu)勢在于：同城院校教育資源實現(xiàn)共享，便于不同院校教員之間交流與合作，提高培訓(xùn)工作績效。

    基地化培訓(xùn)機制。基地化培訓(xùn)機制是指在總部教育行政部門和教育技術(shù)業(yè)務(wù)主管部門的指導(dǎo)下，選擇開展教員教育技術(shù)培訓(xùn)條件較好的院校設(shè)立教育技術(shù)培訓(xùn)基地，面向全軍院校承擔(dān)教員教育技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)基地依托軍訓(xùn)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)信息資源共享，擴大教育技術(shù)培訓(xùn)規(guī)模，為院校自主化培訓(xùn)和城域化培訓(xùn)服務(wù)。

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