網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展趨勢探析

摘要：我國網(wǎng)絡遠程教育是以科學技術、教育資源和模式、教育質(zhì)量和管理、學習過程和效果等作為研究熱點的。我國網(wǎng)絡遠程教育發(fā)展迅速, 并取得了一定的成就,但仍然面臨著許多亟待解決的問題。只有積極探索總結(jié)前人經(jīng)驗，在教育體制、資源、模式、空間上不斷創(chuàng)新，才能更好的推動網(wǎng)絡遠程教育不斷發(fā)展。

關鍵詞：遠程教育；研究熱點；發(fā)展趨勢

一、目前網(wǎng)絡遠程教育的研究熱點

一是對網(wǎng)絡遠程教育技術的研究。技術再好, 硬件設施再強,沒有能與之配套的軟件設施, 也只能是浪費資源；二是對現(xiàn)代遠程教育教學資源與教學模式的研究。研究主要涉及學習資源的建設與開發(fā)、對學習資源應用的調(diào)查、遠程開放教育教學資源在實踐中有效應用的探索等。無論是哪個熱點都有一定的成就，也有很多可以改進的的地方；三是對現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量和管理的研究。目前研究者所做的社會調(diào)查來看，我們現(xiàn)在研究的熱點還僅僅局限于對現(xiàn)代遠程教育體系管理和質(zhì)量的評價，并沒有科學的分析其原；四是對現(xiàn)代遠程教育學習過程和學習效果的評價的研究。有的提出建立學習評價指標體系，以達標的方式評價學習過程和學習效果； 有的認為, 過程評價有助于診斷和調(diào)整遠程學習者的學習行為，因此過程評價更加重要；還有的人認為，對學習效果進行評價有助于提高學習者自主學習的能力, 提高學習效率, 因此效果評價更加重要?？傊? 無論什么樣的觀點都可以看出，如何對現(xiàn)代遠程學習過程和效果進行客觀全面的評價, 已成為現(xiàn)代遠程教育的改革和發(fā)展中我們所探討的重要問題。

二、中國現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展趨勢

1. 日趨完善的教育體系

一個堅實而又完整的遠程教育基礎理論體系，是我們?nèi)娼ㄔO我國現(xiàn)代遠程教育體制的重要基礎，也是我們的對其改革和發(fā)展的理論根基。就我國現(xiàn)代遠程教育當前的發(fā)展趨勢來看，我們已經(jīng)實現(xiàn)了一步更大的跨越，我們的教育體系已經(jīng)不僅僅將遠程教育作為一種獨特的教育形式, 而是已經(jīng)把它作為一個專業(yè)學科去建設和完善。首先我國目前已經(jīng)構(gòu)建遠程教育的基礎理論。其次我們也擁有遠程教育的新的研究方法和研究工具，先進的硬件設施也能為我們的軟件提供良好的平臺。

2. 不斷提高的教育水平

如果沒有高質(zhì)量的教育水平，那我們的教育框架再完整也是無用的。只有不斷提高現(xiàn)代遠程教育水平, 才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的遠程教育人才。因此，遠程教育要發(fā)展, 提高質(zhì)量是關鍵。在我國現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展趨勢中，也體現(xiàn)在以下幾個方面：一是提高網(wǎng)絡遠程教育的管理水平, 加強校企合作。我們可以采用校企合作的模式, 引入企業(yè)管理機制來管理網(wǎng)絡遠程教育。每一個遠程教育中心都要結(jié)合自身發(fā)展的特點, 建立一套獨特的管理制度，重點在于能夠展示出自身的特色。而校企結(jié)合的模式。也可以確保對遠程教育的資金投入有一定的保障,使其順應遠程教育市場化的潮流。二是更多地關注遠程教育人才去向與教育質(zhì)量。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育的迅速發(fā)展,越來越多的高校和培訓機構(gòu)也加入了現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育人才培養(yǎng)的行列。造成教育培訓市場較為混亂, 沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標準, 因此人才培養(yǎng)質(zhì)量也參差不齊。我國要想發(fā)展網(wǎng)絡遠程教育，就應該先進行市場調(diào)查，同時整合各方面的力量, 合理設置專業(yè),使之適應工作崗位的實際需要,更符合應用型人才培養(yǎng)目標的基本要求，這樣才能讓網(wǎng)絡遠程教育在實際生活中的作用最大化。

3. 逐漸優(yōu)化建設的教學資源

現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育建設的核心是教學資源建設。目前, 我國的現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育教學資源建設已經(jīng)取得了不小的成就, 但仍然存在一些不合理的現(xiàn)象，比如低水平重復建設, 教學資源嚴重浪費等，這些都正在逐漸優(yōu)化建設。教育行政部門、各大高校、培訓機構(gòu)和信息技術產(chǎn)業(yè)應該結(jié)合起來, 努力為網(wǎng)絡遠程教育構(gòu)建一種光盤資源、網(wǎng)上資源、實時資源和非實時資源一體化的學習環(huán)境,為我們的學習者設計開發(fā)更適合遠程學習的教學資源。

4.不斷開拓的教育發(fā)展空間

目前，我國的網(wǎng)絡遠程教育也已經(jīng)不只是局限于單一的教育空間，還有更廣闊的發(fā)展空間等待我們?nèi)ラ_拓。第一,發(fā)展社區(qū)教育, 加強社區(qū)教育課程的開發(fā)建設?，F(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育開放度比較高, 參與社區(qū)教育, 為社區(qū)居民網(wǎng)絡宣傳教育服務, 具有很大的優(yōu)勢。第二, 開展建設移動設備教育。隨著時代科技的發(fā)展，智能設備已經(jīng)被普及，幾乎人手一臺甚至多臺智能設備，例如智能手機，平板電腦等等。這無疑又是一個嶄新的平臺，我們可以將移動平臺與我們的網(wǎng)絡遠程教育相結(jié)合，形成移動學習。移動學習具有方式便捷性、交互豐富性、教學個性化、情景相關性等特點, 把人們從學習的時間和空間限制中徹底地解放出來, 將極大地提高學習效率。移動學習可以說是現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育的一種延伸。

三、創(chuàng)新是網(wǎng)絡遠程教育發(fā)展的不斷追求

創(chuàng)新是任何事物發(fā)展的有效手段，發(fā)展必須要走創(chuàng)新之路，無論是網(wǎng)絡遠程教育的制度、體系、管理、技術還是教學質(zhì)量，都離不開創(chuàng)新。第一在教育體制上，我們要創(chuàng)立獨特的教育體系，調(diào)整遠程教育的內(nèi)部關系, 發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢, 激發(fā)系統(tǒng)活力。這就要求遠程教育系統(tǒng)內(nèi)部的上下級之間相互適應,上級管理部門,要合理設置教學資源，防止教學資源浪費；而對于地方辦學主體，要加強辦學機構(gòu)和遠程教育隊伍建設。 第二就是教學資源和教學方式的創(chuàng)新。在教學資源上，要積極開發(fā)最新網(wǎng)絡教學資源，努力與國際教學資源相接軌，及時更新，追隨全球化的腳步，使我國的網(wǎng)絡教育水平趕超世界標準，還可以對現(xiàn)在的資源進行改進，除了傳統(tǒng)的離線課堂視頻，可以增加電子講義，在線課件下載，定點名師直播，網(wǎng)絡在線答疑等新型在線網(wǎng)絡教學資源，使得教學資源更加豐富，給學生提供更多更適合自己的選擇。在教學方式上，可以增加重復聽課，學生試聽課，學生在線選擇需要學習的課程等新型模式，把選擇權更多的交給學生，讓學生們自己選擇自己喜歡的老師和授課方式，更有學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高學習效率，更能有效的避免教學資源嚴重浪費的不良現(xiàn)象，推動網(wǎng)絡遠程教育發(fā)展。第三可以在教學空間里繼續(xù)挖掘，積極發(fā)展更大空間教育，如上文提及的社區(qū)教育和移動學習等等，都是網(wǎng)絡教育可以繼續(xù)發(fā)展的新型形式。

總之，隨著我國網(wǎng)絡遠程教育實踐的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學的傳統(tǒng)模式也得到日益改善。只有積極探索和總結(jié)網(wǎng)絡遠程教育發(fā)展的規(guī)律，并把它應用于遠程教育的實踐，正確把握網(wǎng)絡遠程教育研究領域的動態(tài)和方向，才能為我國的網(wǎng)絡遠程教育事業(yè)的發(fā)展提供理論指導，更好地推動網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展。

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