淺談職業(yè)學(xué)校班主任工作方法

摘要：隨著職業(yè)教育課程改革的日益深入，班主任工作水平的提高越來越迫切，許多國家教育主管部門對于班主任工作藝術(shù)性的研究非常重視，本文就結(jié)合自己的工作實際對職業(yè)學(xué)校班主任工作的方法提出了一些可行性的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校   班主任   工作方法

“教育是人對人的教育，是靈魂的喚醒”。德國教育家雅斯貝爾斯的這一認(rèn)識，無疑最適合于班主任工作。班主任工作就是以人格引領(lǐng)人格，以情感陶冶情感，以德性培育德性。班主任不僅要通過教學(xué)工作體現(xiàn)教書育人，通過對班級的組織管理體現(xiàn)管理育人，還要在為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)中體現(xiàn)服務(wù)育人。

一、職業(yè)學(xué)校班主任的角色

“角色”一詞源于戲劇，指演員扮演的劇中人物，后來被引入社會心理學(xué)。社會角色是指個體與其社會地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)，是對在特定地位的個體行為的期待。

（一）學(xué)生的朋友

人民教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”離開了心靈與情感的交流，教育也就沒有任何意義。班主任只有從心靈上做學(xué)生的朋友，才能使師生互動這種教育的過程變得很愉悅。因此，班主任只有成為班集體的一分子，成為學(xué)生真正的朋友，才能建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系，并收到良好的育人效果。

（二）人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者

“班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育教學(xué)工作計劃的得力助手”，這就體現(xiàn)了班主任的作用：即在學(xué)校日常管理以及校園文化中發(fā)揮著“承上啟下”的作用。這就需要班主任協(xié)調(diào)好學(xué)校、任課教師、各層次不同社會背景的學(xué)生的關(guān)系，并聯(lián)合社會、學(xué)校、社區(qū)、學(xué)生家長諸方面的力量，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧發(fā)展，因而班主任是各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者。

（三）心理健康的輔導(dǎo)員

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)、生活以及個人的發(fā)展方向都在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，而且還要直接面臨著日益激烈的就業(yè)壓力和社會環(huán)境，在這過程中，容易產(chǎn)生困惑和問題，開展心理健康教育非常必要。但從職業(yè)教育實際狀況來看，給職業(yè)學(xué)校各個班級配備專業(yè)的心理健康教育師資，可能性不大，那么心理健康教育工作就由班主任承擔(dān)。因此，一個合格的班主任，既是一個德育工作者，更應(yīng)是一個好的心理輔導(dǎo)員。

（四）職業(yè)生涯的設(shè)計師

職業(yè)學(xué)校學(xué)生除極少數(shù)進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)深造以外，絕大多數(shù)將完成學(xué)業(yè)踏上社會就業(yè)。如何擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，關(guān)系到學(xué)生的前途和終身幸福。因此，班主任還扮演著學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計師的角色。班主任應(yīng)對學(xué)生全面了解，依據(jù)每一位學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長，挖掘潛能，同時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，樹立正確的職業(yè)觀，盡快完成從學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，走好成功邁向社會的第一步。

     二、 職業(yè)學(xué)校班主任的工作方法 

（一）注重理論與實踐相結(jié)合，探索新時期職業(yè)學(xué)校班主任工作的主要特點

目前，新時期職業(yè)學(xué)校班主任的工作呈現(xiàn)以下四個特點： 

1.復(fù)合性。即班主任在管理班級過程中除了要關(guān)注學(xué)生某一個方面，還要關(guān)注學(xué)生的綜合性發(fā)展，尤其是綜合職業(yè)能力方面。這就要求班主任在做學(xué)生工作時，要經(jīng)常的給學(xué)生講解綜合職業(yè)能力發(fā)展的重要性，在做好學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)上，要積極參與學(xué)校的各項活動，注重激勵，及時總結(jié)，使學(xué)生各方面的職業(yè)能力得以提高，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

2.開放性。開放性體現(xiàn)在兩個方面：一是班級工作不能脫離社會尤其是用人單位的需求，要根據(jù)用人單位的需求來研究提升班級管理工作水平；二是班主任要結(jié)合時代的特點，結(jié)合嶄新科學(xué)的教育方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，使他們能夠滿足用人單位的要求，提升就業(yè)率。

3.民主性。即班主任除了是班集體的管理者和組織者之外，還是學(xué)生的好朋友。目前社會對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的要求越來越高，這就要求班主任必須認(rèn)尊重他們，理解他們，調(diào)動全體學(xué)生的積極性讓學(xué)生自己做班集體的主人，自己管理自己，自己教育自己，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能動性，使班主任成為學(xué)生的良師益友。

4.專業(yè)性。即班主任工作也是專業(yè)性很強的一門學(xué)問，具有特定的理論結(jié)構(gòu)、操作規(guī)程。作為新時代的班主任，一是要不斷的更新知識和觀念，保持時代性；二是要不斷提升自己的理論水平和師德師風(fēng)建設(shè)，才能成為一個真正的專業(yè)性很強的合格班主任。

（二）注重讀書、思考的結(jié)合，暢引提高班主任工作藝術(shù)性的源頭活水

1.要勤于讀書。任何一項工作都需要理論做支撐，班主任工作也不例外。造成班主任工作困惑和迷茫的原因之一就是班主任自身知識的不足，所以要想做好班主任工作必須要勤于讀書，充實理論知識，勤于讀書就為提升班主任工作的藝術(shù)性奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

2.要善于思考。作為一個合格的班主任，在養(yǎng)成讀書習(xí)慣的同時，還要讓思考也成為一種習(xí)慣，讀書與思考二者密不可分?？嘉牡孪５略?jīng)說過： “如果一個班主任僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么即使具有20年的班級管理經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非他善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)?！?nbsp;

總之，讀書與思考是提升班主任工作藝術(shù)性的兩個重要工具。班主任只有做到勤于讀書、善于思考，才不會落伍，才能更好的推進(jìn)德育課程體系的改革，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、實用型的人才，來迎接信息時代的挑戰(zhàn)。此外，只有將讀書與思考結(jié)合起來，才能遠(yuǎn)離浮躁，才能讓我們的教育充滿智慧，才能在班級管理的途路中走得更遠(yuǎn),做得更好。

（三）利用主題班會等形式，對學(xué)生進(jìn)行分層次教育，提升班主任工作的藝術(shù)性 

目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在自身職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計上比較茫然，所以班主任可以利用主題班會的形式分層次的對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)：第一，對于一年級的新生進(jìn)行世界觀 、人生觀、價值觀等教育，使之了解所學(xué)專業(yè)，對自己將來的發(fā)展和定位有清晰的把握；第二，對于二年級的學(xué)生要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，注重綜合素質(zhì)提高；第三，對于三年級的學(xué)生重點要進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計的教育，班主任粳稻帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，在了解市場用人機制的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的情況，制定符合自身情況的就業(yè)設(shè)計。

參考文獻(xiàn):

 [1]　周  濟.站在新的歷史起點上開創(chuàng)文化素質(zhì)教育新局面[J] 中國大學(xué)教育,2005,(11).

[2]  林崇德.教育的智慧)))寫給中小學(xué)班主任[M].北京:開明出版社,1999.

[3]  張秀芳.用情商“管人”[J].中外管理,2000,(5).