家庭教育背景對高職高專學生英語學習成績的影響

在高職高專英語教育教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎普遍不好，而且在校學生之間的落 差也很大，不論是大一新生還是即將畢業(yè)的老生，作為一線英語教育工作者，通過本實證 研究，想了解家庭教育背景對學生英語成績的影響，并對有價值的因素引起重視，以便在 教學工作中能更好的與學生進行互動，真正做到因材施教，從而不斷提升教學水平。
一、家庭教育背景與學生英語學業(yè)成績的相關性
學生的家庭教育背景主要是通過其父母的教育背景反映出來，對調(diào)查問卷進行了整理，得 出以下數(shù)據(jù)。
不同父親職業(yè)學生的成績在期中、期末和平均成績上存 在差異，差異十分顯著。父親最高學歷為大專及以上的學生的成績顯著高于父親最高學歷 為初中及以下或父親最高學歷為高中、職高或中專職業(yè)技術教育的學生成績。不同父親最 高學歷學生成績相差十分大，分數(shù)最大差距達二十分。
經(jīng)進一步的兩兩比較發(fā)現(xiàn)：期中成績父親學歷為高中、職高或中專職業(yè)技術教育的學生顯 著高于父親學歷為初中及以下的學生（0.019﹡）；期末成績父親學歷為高中、職高或中 專職業(yè)技術教育的學生顯著高于父親學歷為初中及以下的學生（0.021﹡）；平均成績父 親學歷為高中、職高或中專職業(yè)技術教育的學生顯著高于父親學歷為初中及以下的學生（ 0.016﹡）；三次成績中，父親學歷為大專及以上的學生均顯著高于父親學歷為高中、職 高或中專職業(yè)技術教育的學生（0.000﹡﹡）。
根據(jù)圖表，不同父親的最高學歷對孩子成績有影響，而且影響較大。
不同母親最高學歷學生的成績在期中、期末和平均成績上 存在差異，差異十分顯著。母親最高學歷為大專及以上的學生的成績顯著高于母親最高學 歷為初中及以下或父親最高學歷為高中、職高或中專職業(yè)技術教育的學生成績。不同母親 最高學歷學生成績相差十分大，分數(shù)最大差距達十多分。
經(jīng)進一步的兩兩比較發(fā)現(xiàn)：期中成績母親學歷為高中、職高或中專職業(yè)技術教育的學生顯 著高于母親學歷為初中及以下的學生（0.017﹡），母親學歷為大專及以上的學生均顯著 高于母親學歷為高中、職高或中專職業(yè)技術教育的學生（0.002﹡﹡）；期末成績母親學 歷為高中、職高或中專職業(yè)技術教育的學生顯著高于母親學歷為初中及以下的學生 （0.006﹡﹡），但母親學歷為大專及以上的學生與母親學歷為高中、職高或中專職業(yè)技 術教育的學生成績差異不顯著（p=0.057）；平均成績母親學歷為高中、職高或中專職業(yè) 技術教育的學生顯著高于母親學歷為初中及以下的學生（0.008﹡﹡），母親學歷為大專 及以上的學生顯著高于母親學歷為高中、職高或中專職業(yè)技術教育的學生（0.010﹡﹡） 。
根據(jù)圖表，不同母親的最高學歷對學生成績有影響，而且影響大。
不同父母最高學歷對學生學習成績有影響，影響顯著，父母學歷越高，學生成績也越高。 而且學生成績受父親的學歷影響比受母親學歷影響大。
二、家庭教育背景對學生英語學習的影響
（一）學生成績與父母學歷成正相關
父母受教育程度和英語水平與學生成績正相關，這一點發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)研究相 符合。前蘇聯(lián)學家瓦西莉那娃的調(diào)查指出，在七年級成績優(yōu)良的學生中，父母受過高等教 育的學生要比父母水平較低的學生多兩倍，即使在已具有了獨立學習習慣的高年級中學生 中，也仍然具有這樣的相關性。 （[蘇]H·C·科恩《青年心理學》廣西人民出版社，107 頁）家長的文化程度是影響其子女學習成績、品德面貌及理想水平的有力因素之一。北京 教育科學研究院研究員，基礎教育科學研究所副所長，中國家庭教育研究會常務理事王寶 祥曾指出：“家庭的智力環(huán)境”是家庭中影響孩子智力發(fā)展和學業(yè)成績的主要因素之一。 （智力環(huán)境包括父母自身智力活動水平、父母的求知態(tài)度和求知表現(xiàn)及家庭書架。）家庭 智力環(huán)境好壞受父母學歷高低的影響。父母自身的智力活動水平，即父母愛不愛動腦，善 不善于動腦，直接關系到孩子的智力發(fā)展和其學業(yè)成績。接受過高等教育的父母有良好的 求知表現(xiàn)，渴求知識，其子女會仿效父母，進行求知。文化程度高的家長能讀書，而且“ 會”讀書，由于學生學習動力主要來源于家長的影響，因而這樣的家庭培養(yǎng)出來的學生也 能讀書，而且會讀書，其學習方法、思維模式等都會受到父母潛移默化的影響，從而使其 在學習中占優(yōu)勢。父母一方面可以成為子女模仿的對象，另一方面也可以為子女在學習過 程中提供更多的幫助，并對子女保持著積極的教育態(tài)度。正如Bandura指出的，父母擁有 較高的學歷，影響了父母對子女的期望：當父母擁有較高學歷時，同樣也希望自己的孩子 有較高的成就，同時也會對孩子的成就付出更多的關心。
（二）父親學歷對學生英語成績的影響大于母親學歷對學生英語成績的影響
本研究中不同父親學歷的學生三次成績比較指數(shù)為24.530（**），20.227（**），和 23.825（**），而不同母親學歷學生的成績比較為13.438（**），9.707（**），12.018 （**），我們可以明顯看出父親學歷對孩子成績的影響要明顯大于母親學歷對孩子成績的 影響。這一結(jié)果與華東師范大學校長任友群的研究有所不同。他在 “2012科學教育國際 論壇”題為“究竟是什么因素影響了學生的數(shù)學和問題解決能力”的演講中談到：“母親 的學歷成績越高，母親對孩子的預期越高，這個孩子的學業(yè)成績就會越好?！彼忉屨f道 ：“現(xiàn)在家庭中主要由母親來監(jiān)督孩子學習，母親更多地承擔著教育孩子和輔導其作業(yè)的 責任，這也是因為傳統(tǒng)男主外女主內(nèi)的思想?！?br />由于受“男主外，女主內(nèi)”傳統(tǒng)觀念的影響，父親參與子女教養(yǎng)的積極性在很大程度上受 到影響。李向前等學者的調(diào)查結(jié)果顯示，65%沒有做到經(jīng)常與孩子溝通。周玲等人的調(diào)查 也發(fā)現(xiàn)，47.5%的家庭，家庭教育由母親唱主角，只有22.2%的家庭，家庭教育由父親唱主 角?？梢?，父親參與子女教養(yǎng)的程度較低。
根據(jù)以上資料筆者推論，兩個研究的不同結(jié)果產(chǎn)生的原因是研究對象父母職業(yè)和父母參與 教養(yǎng)程度的差異所帶來的。本研究中，研究對象的父（72.5%）母（63.3%）一半以上都為 企業(yè)職工，其中大部分職工的工作時間是三班倒，所以對孩子的監(jiān)督不能說主要由某一方 來承擔，而是父母雙方一起承擔，在這樣的前提下，得出了不一樣的結(jié)論。從這點來看， 差異的關鍵是父母參與教養(yǎng)程度的不同（父母對孩子的監(jiān)督屬于父母的教養(yǎng)方式）。
三、對家長的合理性建議
樹立正確學習觀，做到終身學習。本此問卷調(diào)查對象的父親72.5%是企業(yè)的職工，母親 63.3%是企業(yè)職工，大部分來自職工之家，父親最高學歷為大專及以上的僅占25.8%，母親 最高學歷為大專及以上的占20%，其子女英語期中成績平均分為56.63分（SD=15.619）， 期末成績平均分為58.60分（SD=14.867）。孩子成績總體偏低，這和學生家庭的文化層次 偏低有關系。由于不同語言之間存在文化差異，學生通常以或積極或消極的態(tài)度開始學習 外語。他們的態(tài)度受居住地社會因素的影響，而他們態(tài)度也因此影響到他們學習第二語言 的積極性。學生的社會文化差異主要是源自他們生活最久的環(huán)境，即家庭；他們的家庭直 接承擔起將文化特點代代相傳的中介作用。換句話說，家長的文化層次和語言態(tài)度可能直 接而強烈地影響學生的學習態(tài)度和學習積極性，以及外語學習成績。家庭文化層次高的家 庭,一般來說家庭文化氣息也比較濃厚,生活習慣也比較文明高雅,反映出來的是健康向上 的文化形態(tài)。良好的家庭文化猶如隨風潛入夜的細雨,無聲地滋潤著孩子的身心,對孩子的 思想品質(zhì)、情感意志、行為習慣的形成產(chǎn)生重大的影響,為孩子學業(yè)成績的上進,健全人格 的形成創(chuàng)設了良好的外部環(huán)境。由此給了我們一個很大的啟示,這就是:加強家庭文化建設 是我們搞好教育工作,培養(yǎng)合格人才,提高全民素質(zhì)的一個重要方面,也是我們家庭教育的 重要內(nèi)容。
許多家長望子成龍，但教育意識卻很薄弱，認為把孩子交給老師就萬事大吉，很少有家長 讀過有關孩子教育的書和文章，家長對孩子學習心理方面很少有幫助甚至沒有幫助。作為 家長，要樹立正確學習觀，學習是一輩子的事情，樹立“生活即教育”理念，對于每一位 父母來說都是必須的，對小學及學齡前兒童的家長來說尤其重要，因為唯有如此，才可能 真正做到為孩子的未來“奠基”。 本次調(diào)查結(jié)果顯示父母受教育程度和英語水平與學生 成績正相關，而且不論是學歷還是英語水平父親正相關性比母親更顯著。這一點與美國某 項心理學研究結(jié)果相近：“一個人能取得成就，20%取決于自身后天努力，80%取決于他的 父親。一句肯定的話若是爸爸說出來，影響力是媽媽的50倍?！蹦赣H對孩子的影響是能否 成為獨立的人，父親則是塑造孩子對生命的看法，關系到人格形成。所以父母要不斷學習 ，要有活到老學到老的意識，在督促孩子努力學習的同時，家長自己也要盡可能的多看書 學習，給孩子樹立起愛學習的好榜樣。這樣才能更好幫助孩子也樹立起正確的學習觀，從 而提高孩子的學習興趣，以實現(xiàn)孩子成績的提升。