《文理導航》雜志 月刊 國家級教育類優(yōu)秀期刊

《文理導航》系內(nèi)蒙古社會科學聯(lián)合會主管，中國外語學習學研究會主辦的，面向大中專院校、中小學教育的專業(yè)性教育刊物。上旬和中旬主要側重于中小學教育，下旬主要側重于職業(yè)教育、高等教育。為了更好地為課程改革服務，進一步聚集課改熱點，傳遞科研成果，設置如下版塊與子欄目：

基本信息：

刊名：文理導航(上旬刊)
主辦：中國外語學習學研究會
周期：月刊
出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語種：中文
開本：大16開
CN：15-1355/G4
郵發(fā)代號：16-118
現(xiàn)用刊名：文理導航(上旬刊)
曾用刊名：中學英語之友(教育研究與實踐版);中學英語之友(高一版)
創(chuàng)刊時間：1988

解讀版塊：分為名家論壇、疑難點擊、熱點跟蹤、評價改革等子欄目
點播版塊：分為教材教法、課程評價、課題研究、專業(yè)成長等子欄目
共享版塊：分為管理藝術、課程資源、考試輔導、百家雜談等子欄目
征稿對象：關心教育事業(yè)發(fā)展的大中專院校、職業(yè)教育、中小學教育的專家、教研員、校長及一線教師等。

來稿要求：
1．要注重創(chuàng)新。特別歡迎有創(chuàng)新性、突破性的對課程改革有獨立思考、精僻見解的文章，字數(shù)不限。
2．要注重簡約。把一些可有可無的，可刪可不刪的內(nèi)容刪去，凸顯成果中的精華內(nèi)容。
3．要文責自負。所投稿件須由作者本人撰寫的或與他人合作的、未曾公開發(fā)表過的論文。凡剽竊、抄襲他人成果并由此引起法律責任或糾紛的，本刊不承擔任何責任。
4、論文格式以word文檔格式，小四號宋體字，1.5倍行距。觀點鮮明，數(shù)據(jù)準確，校對準確無誤。
5、每版字符約為2200字，不足2200字的均按1版計算。2200－3300字，為1.5版，3300－4400字為2版，依次類推。

錄用文章題目：

文科指導_語文  翻轉課堂在高中語文文化常識感悟探討   陳天昊; 2+5

讀寫遷移，架構基于核心素養(yǎng)的初中語文課堂   尕藏吉; 3+5

讓中學語文教學多點鄉(xiāng)土味   胡麗娟; 4-5

中小學語文群文閱讀教學策略研究   崔盈; 6+9

中小學語文詩歌教學中“朗讀”的現(xiàn)狀分析   董云飛; 7+9

初中語文古典詩詞意象解讀研究   李延碧; 8-9

淺談新課改下初中語文中作文的有效教學   楊曉鐘; 10

初中語文情感教學策略探討   韓梅; 11+13

核心素養(yǎng)下的初中語文學力課堂構建研究   李飛; 12-13

分析初中語文散文閱讀之教學策略   孫向紅; 14+17

淺談高中語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)   吳順平; 15+17

提升初中語文閱讀教學質量的有效策略   西合丑; 16-17

融合傳統(tǒng)文化，優(yōu)化初中語文古詩詞教學   李志霞; 18+20

高考人物傳記類現(xiàn)代文閱讀的策略研究   王秋霞; 19-20

初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)及課堂教學改進策略   楊艷華; 21

體驗式教學法在初中語文閱讀教學中的應用   馬寧; 22

淺談初中語文閱讀教學的針對性分層指導   白雅倫; 23

賞識教育與五段式教學在中職語文中的應用   陳舒; 24

社會主義核心價值觀融入初中語文的策略   孫振軍; 25

初中語文教學中情景教學法的運用   王存?zhèn)?/span>; 26

摭談高中語文教學中民俗文化的滲透   馬海峰; 27

做好中小學語文教學銜接的實踐策略解析   張海山; 28

西部農(nóng)村地區(qū)初中語文有效教學之我見   李淑霞; 29

運用多媒體助力初中語文教學探微   林幼分; 30

淺談語文教學中的語感培養(yǎng)   祁永林; 31

如何在初中語文教學中提升學生的表達能力   戴宗; 32+39

淺析深度學習的初中語文閱讀教學策略   宋磊; 33

中小學語文閱讀教學銜接問題及對策研究   陶珺; 34

高中語文“悟學式教學”實踐與探索   李玲娟; 35

搞好初中語文國學資源校本課程的實踐探索   張紅民; 36

綜合園地  體育核心素養(yǎng)視角下初中足球特長生體能訓練實踐研究   倪輝; 2

促進學生思想水平提高的探究   唐建業(yè); 86+89

中職學前教育專業(yè)學生音樂素養(yǎng)提高的方法   馬雪琴; 87+89

生態(tài)德育下班主任管理的校本化研究   沈宋彬; 88-89

應用“對話模型”培養(yǎng)學生批判性思維   許燕; 90-91

新時期如何做好農(nóng)村初中班主任工作   逯勇; 92+94

高職幼師“參與式”音樂課堂教學實施策略   宋倩; 93-94

民間泥塑藝術融入初中美術教學的實踐研究   何新芳; 95

淺談高中主題班會的創(chuàng)新策略   趙維波; 96

淺析初中體育教學中體育游戲的應用   羊正貴; 97

試析流行音樂在高中音樂教學中的應用策略   蘇麗萍; 98

分析家國情懷融入高中政治課堂教學的可行性   任怡; 99

文科指導_英語  分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用   孔小慧; 37+39

談數(shù)字化教學在高中英語教學中的實踐   韓冰; 38-39

核心素養(yǎng)下的初中英語微課教學模式探究   田良鳳; 40

探索高中英語詞匯教學策略的多元模式   陳惠娜; 41+43

優(yōu)化閱讀教學 提高閱讀水平   王維曉; 42-43

大學英語口語教學中的跨文化意識傳遞   馬琳; 44+47

初中英語銜接教學中學生核心素養(yǎng)提升策略   盧懿; 45+47

基于主題意義探究的初中英語閱讀教學分析   張艷; 46-47

轉述微技能在高中英語概要寫作中的應用   陳春花; 48+50

 Quizlet在中職英語自主學習中的應用   李偉; 49-50

深度開放——顯出英語閱讀“本真”面容   陳素娟; 51

主題閱讀，讓初中生的英語閱讀成為習慣   宋華志; 52+54

初中英語閱讀教學應用分層教學策略研究   張?zhí)煨?/span>; 53-54

高中起始年級英語活躍課堂的打造   崔美麗; 55

淺議高中學生英語閱讀理解能力的提升策略   單紅霞; 56

互動——活潑英語課堂的“關鍵詞”   江星羽; 57

自我調控，還學生英語學習話語權與支配權   盛青; 58

小組合作學習在高中英語教學中的應用   施浩杰; 59

文科指導_歷史  高中歷史教學中學生的人文精神培養(yǎng)   張艷; 60+63

初中歷史思維型課堂教學模式的探索和實踐   錢噙香; 61+63

積極心理學在初中歷史課堂教學中的滲透   金園; 62-63

初中歷史滲透家國情懷教育的有效策略   牛彬; 64

立足核心素養(yǎng),優(yōu)化初中歷史課堂教學   楊穎丹; 65

基于核心素養(yǎng)培育的初中歷史校本作業(yè)設計   李明珠; 66+69

探究高中歷史材料分析題的新攻略   謝琳; 67+69

文科指導_地理  高中學生地理邏輯與空間思維能力的培養(yǎng)   黃代強; 68-69

小組合作開展高中地理探究課堂的思考   杜銘; 70+73

如何在中考地理復習中提升學生的核心素養(yǎng)   劉軍; 71+73

核心素養(yǎng)下高中地理的案例教學解析   趙文辛; 72-73

高中地理“區(qū)域認知”核心素養(yǎng)的落實路徑   陳賢進; 74

淺談高中地理如何培養(yǎng)學生的自主學習能力   孫薇薇; 75

核心素養(yǎng)下初中地理“問題鏈”教學設計初探   陸桂芳; 76+78

基于核心素養(yǎng)的高中地理綜合思維培養(yǎng)研究   常雪莉; 77-78

學科思維品質在高中地理素質教育中的應用   張治平; 79

激發(fā)學生地理學習興趣的策略   蔡建華; 80+82

文科指導_政治  以議題為引領 提升制度認同感   施曉云; 81-82

高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培育策略研究   陳秋艷; 83

論高中思想政治實行生活化教學的模式探討   林國君; 84

思想政治深度學習策略探索   趙志高; 85