從微電影實驗室建設(shè)探析創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

隨著國民經(jīng)濟建設(shè)不斷繁榮，催生了傳媒業(yè)的迅速發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也從廣播、電視節(jié)目的創(chuàng)作制作能力培養(yǎng)，拓寬到面向以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新媒體。要求學(xué)生在專業(yè)能力具備上，不僅能承擔(dān)廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作制作，而且要能承擔(dān)影視公司、網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺的微電影、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)劇等作品創(chuàng)作中，或編劇、或?qū)а?、或攝影剪輯等工作，成為具備人文、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等綜合素養(yǎng)的、創(chuàng)新型專業(yè)人才。要實現(xiàn)上述目標(biāo)，依然依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然已難以企及。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)整課程體系和教學(xué)計劃，加大實驗教學(xué)力度，即成為廣播電視編導(dǎo)教學(xué)改革中必做的功課。其中微電影實驗室的建設(shè)與運行，為專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開辟了一條可行的路徑。

一、 微電影實驗室成為專業(yè)基礎(chǔ)課單元素實驗運行的基礎(chǔ)保障

    創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要從基礎(chǔ)做起。在教育部關(guān)于普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的號召下，我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程體系進行了較大的變革，朝著2+2的教學(xué)設(shè)計邁進。所謂2+2是指，大學(xué)普通高校的大一大二兩年，對學(xué)生進行系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的培養(yǎng)教育；后一個2是指，大三大四的兩年學(xué)習(xí)，以實驗教學(xué)為主。在大力開展實驗教學(xué)中，讓學(xué)生將前期所學(xué)的理論知識在試驗中消化吸收，逐漸轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)技能，升華為專業(yè)素養(yǎng)。為此，我專業(yè)的實驗教學(xué)學(xué)時，在課程總體設(shè)置中已經(jīng)達到了總學(xué)時的45%。這其中包括了課程內(nèi)的實驗教學(xué)，和獨立集中實驗課程。面對教改中實驗課程的大量增加，實驗室平臺建設(shè)便成了教改運行中的重要課題。經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)，我專業(yè)《微電影實驗中心》應(yīng)運而生。

     實驗中心在建設(shè)過程中，首先搭建了滿足廣播電視節(jié)目創(chuàng)作制作的設(shè)備平臺，包括攝影棚、錄音棚、演播廳、非線性編輯實驗室；進而又根據(jù)微電影、網(wǎng)絡(luò)電影拍攝所需的技術(shù)設(shè)備進行了添置。實驗中心平臺的建立，為專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、單元素展開實驗提供了保證。例如數(shù)字?jǐn)z像機、單反照相機的配置，為專業(yè)《攝影攝像技術(shù)》課程實驗提供了支撐；影視照明設(shè)備中高色溫?zé)?、低色溫?zé)舻呐渲?，使《影視照明藝術(shù)》的實驗課程得以真正開展起來；高性能的《影視后期特效實驗室》的建立，除保證《非線性編輯》課程的順利開課，還為影視后期特效課程的學(xué)習(xí)奠定了設(shè)備基礎(chǔ)。設(shè)備全了，性能高了，實驗課程教學(xué)得到了有力推進，使學(xué)生受益良多。

二、實驗室平臺是培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型人才創(chuàng)新特質(zhì)的基地

編導(dǎo)專業(yè)的創(chuàng)新型人才，不僅要具備堅實的專業(yè)基本知識、基本能力，更需要具備創(chuàng)新人才的特質(zhì)，才有可能創(chuàng)造出新穎獨特的文化產(chǎn)品。那么創(chuàng)新人才的特質(zhì)有哪些？又該如何培養(yǎng)呢？

（一）創(chuàng)新型人才應(yīng)具備綜合運用知識的能力

    廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個人文、藝術(shù)、專業(yè)技術(shù)深度交叉融合的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的創(chuàng)新型人才，應(yīng)該將人文、藝術(shù)、專業(yè)技術(shù)的知識能力集一身。應(yīng)自覺地將專業(yè)理論與專業(yè)實踐結(jié)合起來，將專業(yè)實踐作為專業(yè)理論學(xué)習(xí)的延伸。在先進的專業(yè)理論指導(dǎo)下，銳意進取，大膽創(chuàng)新的開展試驗研究、實驗探索，培育自身的創(chuàng)新潛能。微電影實驗中心的設(shè)備配置，能滿足微電影創(chuàng)作全過程所需，為學(xué)生整合基礎(chǔ)課所學(xué)各藝術(shù)單元素，展開綜合性知識運用，投入到微電影作品的創(chuàng)作實驗探索，提供了平臺。

     不論是廣播電視節(jié)目還是微電影創(chuàng)作，都是一個復(fù)雜的、綜合運用知識的過程。從前期策劃中的素材收集、實地調(diào)查采訪、確定選題、創(chuàng)作劇本，不僅要掌握具體的工作方法，深入生活、探查社會，更要發(fā)揮自己的人文素養(yǎng)去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，去關(guān)注在物質(zhì)文明建設(shè)過程中，人們的生存狀況和精神狀貌，從發(fā)現(xiàn)中提煉具有人文主義思想的創(chuàng)作主題，創(chuàng)作出能為社會發(fā)展進步起推動作用的優(yōu)秀劇本，這是一個傳媒人的本職所在。到了攝制階段，要成立攝制小組搭創(chuàng)作班子、選景地、選演員、展開并完成拍攝，再到后期剪輯制作，視頻、聲頻合成，片頭片尾設(shè)計等等。這一系列的工作要進一步發(fā)揮他們的知識所學(xué)，調(diào)動學(xué)生在視聽藝術(shù)學(xué)習(xí)中各藝術(shù)單元素的知識積累進行整合，調(diào)動他們對影視技術(shù)操作運用的能力，一部微電影的創(chuàng)作實驗方能完成。在創(chuàng)作實驗中，學(xué)生們有的既是編劇又是導(dǎo)演，有的既是攝影師又是剪輯師，有的既是演員又是制片外聯(lián)，大多身兼數(shù)職。在這樣一個麻雀雖小五臟俱全的微電影創(chuàng)作實驗中，學(xué)生們對創(chuàng)作一部故事片該經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，一個不能少，在品嘗每項工作的酸甜苦辣中，獲得了對電影創(chuàng)作全過程的認(rèn)知，培養(yǎng)提高了從人文、藝術(shù)到影視技術(shù)等多方面綜合運用知識的能力。微電影實驗平臺功不可沒。

    （二）創(chuàng)新型人才需要在主觀能動性充分開發(fā)中成長

    微電影創(chuàng)作實驗本身就是一個創(chuàng)作的過程。帶著一個原創(chuàng)作品的目標(biāo)追求，學(xué)生們開始了藝術(shù)和技術(shù)上的探索，而探索本身又是需要主觀能動性的發(fā)揮才能完成。以學(xué)生創(chuàng)作微電影《真實游戲》為例，他們是這樣評價自己的：“這部作品是我們一遍一遍修改劇本，一次一次NG重來創(chuàng)作出來的...微電影《真實游戲》從一開始的一個想法，編成一個故事，最后成為一部微電影，這里有辛酸，有歡樂，我們都感受到了。”（摘自大三學(xué)生魏倩倩《微電影創(chuàng)作闡述》）

    作為教師，我參與了該片創(chuàng)作實驗的指導(dǎo)工作。創(chuàng)作疑難問題首先出現(xiàn)在劇本創(chuàng)作上。一個西安南門地下通道里練習(xí)彈唱的音樂青年，與一個為他投錢的青年女子邂逅，又因該女子佩戴的一個手鏈作為線索，讓彈唱青年發(fā)現(xiàn)了一樁綁架案，最后報警，將犯罪團伙成功抓獲，青年女子得救。一開始故事框架設(shè)計簡單，一切以學(xué)生自己主觀意志發(fā)展，注意了矛盾沖突的設(shè)計構(gòu)成，忽略了是否符合生活邏輯的問題，使得一些細(xì)節(jié)嚴(yán)重失真。當(dāng)把這些問題提出來時，這個創(chuàng)作團隊并未氣餒，而是開動腦筋，提出了一個又一個解決方案，最終使情節(jié)發(fā)展邏輯接近藝術(shù)的真實。這種開發(fā)主觀能動性解決問題的事例，在微電影創(chuàng)作實驗活動中還有很多。這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是調(diào)動主觀能動性、激發(fā)創(chuàng)新能力的過程，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的極好途徑。

（三）創(chuàng)新型人才需要綜合素養(yǎng)為自身儲備

俗話說機會是為有準(zhǔn)備的人提供的。創(chuàng)新型人才需要將綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，作為自身儲備，一旦有機會便可施展。而微電影創(chuàng)作實驗的過程，就是一個培養(yǎng)鍛煉編導(dǎo)人綜合素質(zhì)的過程。

1.善于團隊協(xié)作是編導(dǎo)人綜合素養(yǎng)之一

在微電影創(chuàng)作實驗中能培養(yǎng)建立良好的團隊精神，已被業(yè)內(nèi)人士達成共識。這種團隊精神被視為職業(yè)精神受到推崇。微電影雖微，但不失電影的基本特性，它由多種藝術(shù)門類融合而成，編劇、導(dǎo)演、攝影、美術(shù)、錄音、照明、剪輯以及服裝、化妝、道具等工作，一項不能少，不可能一人所為。微電影創(chuàng)作實驗一旦開始，整個團隊就像一個戰(zhàn)斗集體，全盤必須統(tǒng)一協(xié)調(diào)，按計劃、有步驟的去進行，一切有違集體的行動，都將被嗤之以鼻。在這樣一個有著戰(zhàn)斗氣氛的創(chuàng)作環(huán)境中，團隊精神顯得尤為突出。一位名叫田源的同學(xué)在他的創(chuàng)作感悟中這樣談到：“劇組全體的努力、認(rèn)真，讓我深受感動，在炎炎夏日之下，手持?jǐn)z影機的我卻并不煩熱，團隊的協(xié)作是最大的動力?！币粋€團隊為了同一目標(biāo)，相互協(xié)作、相互鼓舞，其力量是巨大的，是溫暖的，是促人成長的。這對于打破當(dāng)今社會人與人缺乏溝通，相互不信任，更難以相互幫助的冷漠社會現(xiàn)狀，是一個積極進取的解決措施。對于從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的創(chuàng)新型人才，在項目創(chuàng)新、攻堅克難中，當(dāng)是必備素養(yǎng)之一。

2.嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)是創(chuàng)新人才的必備素養(yǎng)

嚴(yán)謹(jǐn)求實不僅針對理工科學(xué)生，對于藝術(shù)類的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生也尤為重要。在指導(dǎo)學(xué)生進行微電影創(chuàng)作實驗過程中，特別是在幫助學(xué)生建構(gòu)劇本情節(jié)時，會經(jīng)常探討生活真實與藝術(shù)真實的關(guān)系問題。做藝術(shù)教育的人都知道，藝術(shù)真實來自于生活真實，但又不是生活本身的復(fù)原。它是在眾多的生活真實中選擇、提煉，構(gòu)成藝術(shù)作品中的典型人物、典型事件，使其既能代表生活真實中的某些共性，又能表達創(chuàng)作者在真實生活中感悟挖掘出的更深層次的、對事物本質(zhì)的認(rèn)識。每每進行這種討論的時候，會發(fā)現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，求真求實的工作態(tài)度，是討論求解的必備前提，否則，這種討論是斷然無法完成的。前面所舉微電影《真實游戲》劇本創(chuàng)作過程即很好的證明。

3.鍥而不舍是編導(dǎo)人創(chuàng)新成功的保證

失敗是成功之母，這一至理名言一直激勵著眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，使他們從一次次失敗中走向成功。創(chuàng)業(yè)如此，科研如此 ，藝術(shù)創(chuàng)作更是如此。在微電影創(chuàng)作實驗中，當(dāng)一個新穎的藝術(shù)構(gòu)想因困難重重難以實現(xiàn)時，是否會就此放棄？一個符合劇情需要的場景因租金太高談不下來怎么辦？需要道具車輛借不來怎么辦？時間短任務(wù)重，怎樣把課余時間擠出來完成好試驗任務(wù)？寒冷冬夜里需要徹夜拍攝又該怎么辦？一系列問題會不期而遇。我們經(jīng)常用世界影壇的一段佳話來鼓勵學(xué)生：法國導(dǎo)演讓.雅克.阿諾在拍攝電影《情人》時，為拍攝到湄公河上詩意盎然的理想畫面，不惜用船從很遠地方運來水蓮，鋪在河面，為了不讓水蓮飄走，專門派人潛下水拽住水蓮。這位導(dǎo)演不惜重金、不怕麻煩，克服重重困難做到這一點，是因為他心中對電影藝術(shù)的熱愛。所以學(xué)習(xí)藝術(shù)的人，只有心中充滿對藝術(shù)的愛，才有可能在藝術(shù)創(chuàng)作中培育出不怕挫折、鍥而不舍的精神品格，而這種品格正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、追求實現(xiàn)自己藝術(shù)理想的保證。

綜上所述，微電影實驗中心的建設(shè)，從電影產(chǎn)品生產(chǎn)的整個工藝流程進行了機器、設(shè)備的配置。配合適應(yīng)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)實驗的需求，同時滿足了紀(jì)實類電視節(jié)目和劇情類微電影創(chuàng)作實驗的雙重需要。從初期各門專業(yè)基礎(chǔ)課的單元素教學(xué)實驗，到中期各藝術(shù)元素整合的綜合性實驗操作，再到創(chuàng)新元素注入后的微電影作品的創(chuàng)新實驗，形成了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的三個階梯，這種遞進式的培養(yǎng)模式，在歷經(jīng)幾年的教學(xué)實踐中已初顯成效。我們欣喜地看到，有些學(xué)生的創(chuàng)作制作能力被廣播電視臺、影視公司所青睞，還未畢業(yè)就已經(jīng)與電視臺簽訂了就業(yè)合同；不少學(xué)生的微電影作品獲得了省市級別微電影大獎賽的名次；還有不少學(xué)生團隊與基層影視公司簽訂了網(wǎng)劇的生產(chǎn)合同，自覺地投入到創(chuàng)新實驗之中。這其中，微電影實驗中心的平臺建設(shè)，對編導(dǎo)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)發(fā)揮著強大的功能，也證實了微電影創(chuàng)作實驗是對編導(dǎo)創(chuàng)新人才特質(zhì)打造的極好途徑。

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