八年一貫長(zhǎng)學(xué)制戲曲舞蹈專業(yè)在南方教育高地建設(shè)中的作用與實(shí)踐策略研究 ——以廣東藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例

摘要：在我國(guó)文化傳承與創(chuàng)新、職業(yè)教育改革與地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的大環(huán)境中，八年一貫長(zhǎng)學(xué)制的戲曲舞蹈專業(yè)，是我國(guó)南方教育高地建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措，其戰(zhàn)略意義愈發(fā)凸顯。廣東作為嶺南地區(qū)的重要省份，其高等職業(yè)院校肩負(fù)著培育戲曲舞蹈專業(yè)人才的重任。將具有地域特色的粵劇與舞蹈相結(jié)合，不僅是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化“活態(tài)”傳承的有效途徑，而且對(duì)于促進(jìn)地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)升級(jí)和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展具有積極意義。然而，目前我國(guó)戲曲舞蹈專業(yè)存在學(xué)習(xí)年限短、實(shí)踐教學(xué)資源分散、傳統(tǒng)與現(xiàn)代未能有效結(jié)合等問(wèn)題。文章以廣東藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，圍繞八年一貫長(zhǎng)學(xué)制教育改革與發(fā)展，通過(guò)對(duì)地方文化生態(tài)、產(chǎn)業(yè)需求、教育資源等多方面的系統(tǒng)研究，探討戲曲、舞蹈教育與地域文化生態(tài)、產(chǎn)業(yè)需求和教育資源之間的內(nèi)在聯(lián)系機(jī)理，為我國(guó)南方教育高地建設(shè)提供可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)范例。

關(guān)鍵詞：八年一貫；長(zhǎng)學(xué)制；戲曲舞蹈專業(yè)；南方教育高地建設(shè)；廣東高職院校

南方教育高地建設(shè)是粵港澳大灣區(qū)文化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，其核心目標(biāo)在于構(gòu)建“強(qiáng)基固本、守正創(chuàng)新”的區(qū)域教育體系，戲曲舞蹈作為嶺南文化的重要載體，急需打破原有教學(xué)體制的束縛，建立符合新時(shí)期需要的人才培養(yǎng)制度。

戲曲是綜合音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、武術(shù)、雜技等為一體的綜合表演藝術(shù)。我校戲曲表演專業(yè)（八年一貫長(zhǎng)學(xué)制）是華南地區(qū)第一個(gè)戲曲類長(zhǎng)學(xué)制試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)制8年，前3年學(xué)生注冊(cè)為義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍，后5年按照中高職貫通培養(yǎng)模式注冊(cè)學(xué)生學(xué)籍，通過(guò)“中職—高職”貫通培養(yǎng)打破傳統(tǒng)分段教育壁壘，積極應(yīng)對(duì)高職院校辦學(xué)水平不高、文化資源分散的現(xiàn)狀。這種教學(xué)方式通過(guò)延長(zhǎng)教學(xué)年限、整合課程、加強(qiáng)實(shí)踐，既可以對(duì)具有良好藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，又可以通過(guò)教學(xué)這一橋梁，促進(jìn)當(dāng)?shù)貞蚯璧肝幕膭?chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。研究結(jié)果顯示，廣東戲曲舞蹈專業(yè)在八年一貫長(zhǎng)學(xué)制辦學(xué)中已取得一定成績(jī)，但如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)與地域文化的和諧共生，仍需進(jìn)一步探討。

1.八年一貫長(zhǎng)學(xué)制戲曲舞蹈專業(yè)在南方教育高地建設(shè)中的運(yùn)用價(jià)值

1.1助力文化傳承與創(chuàng)新

八年一貫長(zhǎng)學(xué)制的戲曲舞蹈專業(yè)是華南地區(qū)人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是我國(guó)南方教育高地建設(shè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。廣東藝術(shù)職業(yè)學(xué)院通過(guò)對(duì)具有地域特色的粵劇，廣東傳統(tǒng)文化進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)與研究，深入剖析其歷史淵源、表演技法和文化內(nèi)涵，同時(shí)開(kāi)展了一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這種“沉浸式”培養(yǎng)模式，相較于短期培訓(xùn)更能維持文化傳承的連續(xù)性與完整性。在非遺傳承與創(chuàng)新實(shí)踐方面，打破傳統(tǒng)中國(guó)舞教學(xué)模式，將粵劇身段藝術(shù)與現(xiàn)代美學(xué)相結(jié)合，把粵劇經(jīng)典元素，融入舞蹈教學(xué)使其煥發(fā)出新的活力。學(xué)生們還踴躍參加校地與社區(qū)文化活動(dòng)，為廣大群眾帶來(lái)精彩表演。這既拓寬了當(dāng)?shù)貞蚯璧傅膫鞑シ秶?，讓更多人認(rèn)識(shí)并喜愛(ài)上這種傳統(tǒng)藝術(shù)，也增強(qiáng)了人們對(duì)當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)同感，使當(dāng)?shù)貞蚯璧冈诋?dāng)代社會(huì)真正得到傳承與發(fā)展，為文化傳承與創(chuàng)新注入了新動(dòng)力。

1.2提升藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量

廣東文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模居全國(guó)首位，文旅融合、數(shù)字演藝等新業(yè)態(tài)對(duì)“復(fù)合型”人才需求迫切。廣東藝術(shù)職業(yè)學(xué)院八年一貫的辦學(xué)模式通過(guò)“中職夯實(shí)技藝基礎(chǔ)、高職強(qiáng)化創(chuàng)新能力”的分段培養(yǎng)，為戲曲舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件，形成了“基礎(chǔ)教育+專業(yè)深化+全面實(shí)習(xí)”的遞進(jìn)型人才培養(yǎng)模式。在基礎(chǔ)教育階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，為后續(xù)學(xué)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)戲曲、舞蹈等藝術(shù)形式的深入研究，逐步提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)[1]。例如，在“專業(yè)核心課”與“專業(yè)拓展課”課程設(shè)置方面，結(jié)合戲曲舞蹈人才培養(yǎng)的行業(yè)需求和貫通制教育特點(diǎn)設(shè)計(jì)制定課程，開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理、中國(guó)戲曲史、戲曲舞蹈編創(chuàng)等多個(gè)交叉學(xué)科，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，使其對(duì)戲曲舞蹈有更深入的認(rèn)識(shí)與解讀。經(jīng)過(guò)近兩年的專業(yè)訓(xùn)練和校內(nèi)外的表演實(shí)踐，學(xué)生的表演能力得到鍛煉與提高。這種教學(xué)方式能夠定向輸送兼具傳統(tǒng)功底與現(xiàn)代演藝技能的人才，更好地適應(yīng)我國(guó)南方教育高地對(duì)藝術(shù)專業(yè)人才的要求。

1.3實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置

廣東藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲曲舞蹈方向教育教學(xué)工作由舞蹈學(xué)院承擔(dān)，現(xiàn)有專任教師73人，副高以上30人、博士6人，研究生32人，致力于培養(yǎng)能夠適應(yīng)快速變化的藝術(shù)市場(chǎng)需求，具有本土文化自信的戲曲舞蹈人才，為他們的終身發(fā)展和職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在職業(yè)院校中，學(xué)生可以得到系統(tǒng)而全面的戲曲舞蹈教學(xué)，學(xué)校與地方劇團(tuán)和文化單位積極開(kāi)展合作，共同搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)。優(yōu)秀骨干教師深入基層，依托“美育浸潤(rùn)”活動(dòng)，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，帶動(dòng)粵東西北地區(qū)文化教育發(fā)展；表演活動(dòng)更多地面向社會(huì)，為學(xué)生提供更多展示舞臺(tái)。此外，還為本土文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批后備力量，使這些學(xué)生在畢業(yè)后能夠投身家鄉(xiāng)文化事業(yè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡分配和高效利用[2]。

1.4服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展

八年一貫長(zhǎng)學(xué)制的戲曲舞蹈專業(yè)，通過(guò)學(xué)校和地方之間的深度合作，構(gòu)建了“教 - 學(xué) - 研”融合模式，為學(xué)校和地方之間的合作與文化交流提供了良好平臺(tái)。學(xué)院與當(dāng)?shù)匚幕瘑挝缓献鬟M(jìn)行實(shí)踐演出創(chuàng)作，將學(xué)院在專業(yè)教育方面的優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)匚幕瘑挝坏膶?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作出既具地域特色又有藝術(shù)價(jià)值的優(yōu)秀作品。各種形式的文藝表演，既為學(xué)生提供了展示才藝的機(jī)會(huì)，又豐富了當(dāng)?shù)匚幕睿箯V大群眾能夠更好地領(lǐng)略傳統(tǒng)戲曲、歌舞的魅力。舉辦校園文化節(jié)、邀請(qǐng)本土藝術(shù)家和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)校園等多種互動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)了兩地文化的交流與融合。本土藝術(shù)家向?qū)W生展示富有特色的創(chuàng)作經(jīng)歷與創(chuàng)作理念，學(xué)生也為本土文化注入了新的活力與創(chuàng)造力。二者之間的良好互動(dòng)，形成了“以教興學(xué)、以文養(yǎng)教”的良性循環(huán)，為南方教育高地建設(shè)提供了強(qiáng)勁的文化動(dòng)力[3]。

2.八年一貫長(zhǎng)學(xué)制戲曲舞蹈專業(yè)在南方教育高地建設(shè)中的實(shí)踐策略

2.1創(chuàng)新課程體系，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素

在我國(guó)戲曲舞蹈教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，必須進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革?；诖耍Y(jié)合南方民族民間歌舞特點(diǎn)，在保留原有戲曲舞蹈精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代舞蹈、編舞技巧和舞臺(tái)表演等現(xiàn)代元素，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)南方戲曲舞蹈的理解與表達(dá)能力，提高其綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力，使戲曲舞蹈專業(yè)在保持原有韻味的基礎(chǔ)上，更好地滿足當(dāng)代舞臺(tái)演出需求。

在人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程中，設(shè)置了專業(yè)核心課“戲曲舞蹈編創(chuàng)”，通過(guò)“現(xiàn)代編排技巧與中國(guó)傳統(tǒng)戲劇相結(jié)合”的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解南方戲曲舞蹈的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)和經(jīng)典劇目。在課程設(shè)計(jì)中，引入即興創(chuàng)作、空間利用、節(jié)奏變化等現(xiàn)代化編排方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將傳統(tǒng)戲曲元素與當(dāng)代編排理念相融合。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)廣東經(jīng)典粵劇《帝女花》進(jìn)行改編，運(yùn)用現(xiàn)代編舞技巧對(duì)劇目進(jìn)行重新編排，在保留傳統(tǒng)戲曲演唱與體態(tài)的同時(shí)，融入現(xiàn)代舞蹈的流暢與韻律，使整個(gè)表演充滿生機(jī)與活力。在此過(guò)程中，學(xué)生既能進(jìn)一步領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的精髓，又能增強(qiáng)自身創(chuàng)意與舞臺(tái)表達(dá)能力[4]。

2.2深化校企合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)

高職院校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)是提高戲曲舞蹈類專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)水平的重要途徑。通過(guò)與地方戲曲團(tuán)體、文化機(jī)構(gòu)等深入合作，共同開(kāi)展演出策劃、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、服裝制作等實(shí)踐教學(xué)課程或項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)和舞臺(tái)演出體驗(yàn)。通過(guò)搭建實(shí)訓(xùn)基地、舉辦表演活動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，領(lǐng)略傳統(tǒng)戲曲舞蹈的韻味，提升實(shí)踐教學(xué)水平。

依托“省級(jí)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”開(kāi)展雙導(dǎo)師制模式與廣州雜技藝術(shù)有限公司、南方歌舞團(tuán)、南湖國(guó)際旅游有限公司等知名行企建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。雙方聯(lián)合開(kāi)辦“舞臺(tái)實(shí)習(xí)”項(xiàng)目，邀請(qǐng)劇團(tuán)資深表演藝術(shù)家和舞臺(tái)設(shè)計(jì)人員作為特邀講師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行演出策劃、舞臺(tái)設(shè)計(jì)和服飾設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)。在合作過(guò)程中，學(xué)生不僅要參與劇本排練、演出，還要親身參與舞臺(tái)布置、服飾選擇與搭配等工作。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了自身業(yè)務(wù)水平，更深刻體會(huì)到戲曲歌舞是一門(mén)綜合性藝術(shù)，也是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。同時(shí)，舞蹈學(xué)院舞蹈表演專業(yè)與南湖國(guó)際旅游有限公司、廣東廣播電視臺(tái)簽訂校外實(shí)踐基地，拓寬了學(xué)生的實(shí)習(xí)空間，增加了學(xué)生的就業(yè)途徑。

2.3整合校內(nèi)資源，開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐

充分挖掘校園內(nèi)各種資源，開(kāi)展跨領(lǐng)域教學(xué)實(shí)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域協(xié)作能力。通過(guò)將戲曲舞蹈專業(yè)與粵劇學(xué)院、藝術(shù)管理學(xué)院等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合，開(kāi)展多學(xué)科綜合教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)科交融中拓寬藝術(shù)視野，提高整體藝術(shù)表達(dá)能力。

在多學(xué)科融合的課堂上，學(xué)生不再局限于單一學(xué)科的知識(shí)框架，而是能跨越學(xué)科界限，從不同視角汲取藝術(shù)養(yǎng)分。他們?cè)趹蚯璧傅捻嵚芍懈惺軅鹘y(tǒng)文化的魅力，在粵劇學(xué)院的課程里探尋地方戲曲的獨(dú)特韻味，在藝術(shù)管理學(xué)院的知識(shí)體系里領(lǐng)悟藝術(shù)運(yùn)作的規(guī)律。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，極大地拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，使他們的藝術(shù)思維更加開(kāi)闊，整體藝術(shù)表達(dá)能力也在潛移默化中得到提升。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校依托專業(yè)群平臺(tái)課，精心開(kāi)設(shè)了一系列實(shí)踐課程，如“智能藝術(shù)解析與創(chuàng)作”“音樂(lè)欣賞與剪輯”“空間光影效果”“風(fēng)格舞蹈表演”等。這些課程將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)藝術(shù)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為他們的藝術(shù)成長(zhǎng)之路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教學(xué)水平

廣東藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為提升師資整體水平，近年來(lái)廣納賢才，從全國(guó)各地引進(jìn)一批具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的優(yōu)秀教師。實(shí)施雙師型教師培養(yǎng)，要求專業(yè)教師每年到專業(yè)院團(tuán)或文化企業(yè)實(shí)踐不少于1個(gè)月，同時(shí)實(shí)施教師“美育浸潤(rùn)計(jì)劃”，要求專業(yè)教師至少參與1項(xiàng)美育項(xiàng)目，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。此外，還大力推動(dòng)在職教師參與國(guó)際舞蹈節(jié)、戲曲研討會(huì)等多樣化的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，從香港舞蹈團(tuán)、澳門(mén)舞蹈總會(huì)等院校團(tuán)體聘請(qǐng)專家，開(kāi)設(shè)“大灣區(qū)戲曲舞蹈前沿” 系列講座，拓寬師生國(guó)際視野，推動(dòng)粵、港、澳三地戲曲舞蹈類教師相互探討，促進(jìn)廣府、潮汕、客家文化的交融，讓他們能夠接觸到國(guó)內(nèi)外前沿的戲曲舞蹈理念和技術(shù)，提高其教育水平和職業(yè)素養(yǎng)，確保教師能夠?qū)⒆陨韺?shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

2.5推動(dòng)社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)文化推廣

戲曲舞蹈類專業(yè)院校肩負(fù)著促進(jìn)社會(huì)服務(wù)、推動(dòng)文化發(fā)展的重任。通過(guò)在當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化活動(dòng)、社區(qū)演出等活動(dòng)中，讓?xiě)蚯璧杆囆g(shù)走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)百姓家中，能夠使群眾更好地了解和喜愛(ài)戲曲舞蹈藝術(shù)。與此同時(shí)，要與當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)、社區(qū)組織等開(kāi)展合作，舉辦戲曲舞蹈文化節(jié)、藝術(shù)展覽、義演等活動(dòng)，傳播戲曲舞蹈相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)群眾對(duì)戲曲舞蹈的認(rèn)識(shí)和參與程度，促進(jìn)該區(qū)域戲曲舞蹈藝術(shù)的傳播與發(fā)展。

為促進(jìn)社會(huì)服務(wù)、推動(dòng)文化普及，學(xué)校定期舉辦各種具有地域特色的文化活動(dòng)和社會(huì)表演。依托學(xué)校“教育活動(dòng)周”活動(dòng)中，學(xué)生為全校師生獻(xiàn)上精彩的傳統(tǒng)戲曲歌舞表演。通過(guò)此次活動(dòng)，廣大師生對(duì)傳統(tǒng)戲曲舞蹈有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，并表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)戲曲舞蹈的重視與支持。同時(shí)，學(xué)校還積極配合地方文化局，主辦了一系列戲曲、舞蹈文藝演出，受到社會(huì)各界人士的廣泛歡迎，從而使該區(qū)域的戲曲、舞蹈等文化得到更廣泛的傳播與發(fā)展。

2.6完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

要保證我國(guó)戲曲舞蹈專業(yè)院校的教學(xué)水平，必須建立科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制。從學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)踐表現(xiàn)、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行全方位評(píng)估，既要重視學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的掌握，也要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，適時(shí)修正課程內(nèi)容和教學(xué)方式，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方式，為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的戲曲舞蹈專業(yè)人才。

學(xué)院為了完善評(píng)價(jià)機(jī)制、保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別制定了一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。該體系既重視學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的掌握，如舞蹈技巧、歌唱表演等，也重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、文化素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在評(píng)估時(shí)，學(xué)校采用多種評(píng)估方法，包括課堂成績(jī)?cè)u(píng)估、實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)估、作品展示評(píng)估等，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素養(yǎng)。教師結(jié)合評(píng)估結(jié)果，適時(shí)調(diào)整課程學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步完善教學(xué)體系。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一領(lǐng)域能力欠缺時(shí)，學(xué)校將及時(shí)增設(shè)相應(yīng)的教學(xué)或?qū)嵙?xí)計(jì)劃；對(duì)于需要進(jìn)一步培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)校將組織他們積極參與各種形式的創(chuàng)新實(shí)踐、競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)上述舉措，提高了學(xué)校教學(xué)水平，為南方教育高地建設(shè)輸送了大批優(yōu)秀的戲曲舞蹈專業(yè)人才。

3.結(jié)語(yǔ)

八年一貫長(zhǎng)學(xué)制的戲曲舞蹈專業(yè)是華南地區(qū)人才培養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)及在人才培養(yǎng)方式上進(jìn)行改革，該專業(yè)既能為我國(guó)民族文化的繼承與創(chuàng)新注入活力，又能為高等職業(yè)院校發(fā)展開(kāi)辟新路徑。它不僅提升了戲曲舞蹈專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，還為地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力的人才支撐。展望未來(lái)，我們相信，廣東高等職業(yè)院校在今后發(fā)展中，將不斷深化教學(xué)改革，為打造南方教育高地貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我們也期待更多的教育工作者、藝術(shù)家及社會(huì)各界人士加入到這一偉大的事業(yè)中來(lái)，共同為傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升國(guó)家文化軟實(shí)力而努力。

文章來(lái)源：《尚舞》http://m.00559.cn/w/wy/26862.html