農(nóng)村初中培養(yǎng)學生自主學習能力研究

一、探索出了培養(yǎng)學生自主學習能力的教學方法
1.課堂方面：（1）創(chuàng)設(shè)情景提出問題的方法。如利用概括新課內(nèi)容巧設(shè)問題法，利用人物故事巧設(shè)問題法，利用影視劇情景巧設(shè)問題法，利用圖片巧設(shè)問題法，利用實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象、結(jié)果巧設(shè)問題法等。（2）指導學生閱讀教材的方法。如帶著問題快速瀏覽法，抓住關(guān)鍵詞句快速閱讀法，對重點段落重點知識部分反復閱讀思考法，閱讀歸納提綱法，閱讀提問法。（3）指導學生設(shè)問的方法。如引導學生設(shè)問抓住教材中的重點、難點部分、在認識矛盾的焦點部分、前后知識的銜接處等。（4）指導學生觀察的方法。如對地圖、圖片、實物、實驗的全面觀察法，重點觀察法，對比觀察法等。（5）指導學生思維的方法。如通過教師提出問題或設(shè)置思考題或提供材料訓練學生的求同思維法、求異思維法、類比思維法、創(chuàng)造思維法等。（6）指導學生討論的方法。如小組討論法，班級討論法，師生討論法。（7）指導學生練習的方法。（8）指導學生小結(jié)的方法。如課堂小結(jié)法，單元小結(jié)法，歸類小結(jié)法等。（9）指導學生評價的方法。如自我評價法，學生互評法。
2.課外學習的教學方法：（1）指導學生制定學習目標的方法。如學期總體目標和學科目標制定法。（2）指導學生制定學習計劃的方法。如短期詳細計劃法，階段性的計劃法。（3）指導學生珍惜時間的方法。如巧用零碎時間法，制定時間表法。（4）指導學生積累運用資料的方法。（5）指導學生復習的方法。如回憶教科書法，看相關(guān)參考書法，將知識整理成提綱法等。（6）指導學生提高運用能力的方法。如系統(tǒng)練習法，一題多解法，薄弱環(huán)節(jié)反復練習法等。
二、探索出了培養(yǎng)學生自主學習能力的課堂教學模式
1.單元學習按以下模式進行：明確目標——自主學習——復習——檢測——小結(jié)。明確目標即本單元的教學目標和自主學習能力培養(yǎng)的目標，自主學習即在教師指導下自主學習本單元的內(nèi)容。復習即將教材中學過的知識由學生采用提綱或其他的方式，掌握其結(jié)構(gòu)，在同桌或小組間互相交流、抽查掌握的情況。檢測平時以自測為主的主要形式，即統(tǒng)一范圍和要求引導學生根據(jù)學習內(nèi)容每個人出一套題，考察課堂達標的情況，然后彼此交換答案進行批改。小結(jié)學生先分析檢測中存在的問題，自己尋找解決的辦法，教師則從中予以點撥。對于一些帶傾向性的問題或自主學習能力培養(yǎng)不足則集中予以解決。
2.課時學習的模式：創(chuàng)設(shè)問題情景——學生自主探究——交流——點撥——練習。創(chuàng)設(shè)問題情景主要是教師通過例題提出問題，引出新知，激起學生的探究欲望。學生自主探究是指學生閱讀教材掌握教材中知識的定義、原理、基本法則，典型例題的解法，嘗試解答書中的思考題和課堂練習，交流通過同桌、小組、全班之間彼此交流知識的掌握情況及存在的問題，可從中進行討論，點撥。教師針對學生探求過程中帶有傾向性的問題集中和個別解決。練習學生自主練習。批改學生練習完后交叉批改自我更正。