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淺談職專計算機基礎(chǔ)教學(xué)-職業(yè)教育論文

作者:中州期刊來源:原創(chuàng)日期:2011-12-05人氣:1192

摘要:計算機技術(shù)高速發(fā)展,信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進程也是迅速推進,使職專的計算機教學(xué)面臨著新的發(fā)展機遇,也面臨著更嚴峻的挑戰(zhàn)。作為信息技術(shù)教師該如何利用學(xué)生的興趣、積極性和學(xué)習(xí)熱情去組織教學(xué),又該采用怎樣的教學(xué)方法,對此存在的突出問題進行分析,并提出解決問題的一些對策。

關(guān)鍵字:信息技術(shù)、任務(wù)驅(qū)動、主動參與、合作、實踐能力

新教材計算機基礎(chǔ)課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程,要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識,又要掌握實際操作技能。在實際的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)方法,按照從易到難,從簡單到復(fù)雜的順序按步就班地進行教學(xué),學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課程時有些新鮮感,興趣很大,可時間久了,就容易感到枯燥乏味。在教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上課時不愿聽講,或是表現(xiàn)出一副百無聊賴、無所事事的樣子,或是找機會就上網(wǎng)、玩游戲,根本不愿參與到我安排的課堂活動中來。對此,我進行了反思,和學(xué)生面對面交流,了解他們的想法,對自己教學(xué)工作進行了改進。我認為,現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容更新?lián)Q代很快,而教材的內(nèi)容相對滯后,導(dǎo)致課堂教學(xué)無法與學(xué)生日常生活中接觸到的,能提高他們學(xué)習(xí)興趣的信息有效結(jié)合是教學(xué)效果不佳的一個重要原因。因此,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,讓他們形成終身學(xué)習(xí)的觀念,就顯得尤為重要。以下結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、靈活合理運用“任務(wù)驅(qū)動”,統(tǒng)籌安排教學(xué)過程。

1、結(jié)合中專生的情況,設(shè)計任務(wù)。

我們都知道學(xué)習(xí)最好的刺激就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計中,我先把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在生活娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲時遇到的問題相結(jié)合,引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)其求知的興趣。比如:你在上QQ時,反復(fù)輸入密碼有錯誤,該怎么辦?當你想建一個博客交友時怎么做?是否意識到自已的信息安全已有問題?等等。而后把教材中的每章分別設(shè)計成不同的主任務(wù),再將主任務(wù)分若干小任務(wù),每一節(jié)由若干小任務(wù)組成。這樣不同的知識點分別設(shè)計在相應(yīng)的任務(wù)中。每一個任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識狀況,教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。如果學(xué)生對教師設(shè)計的活動很感興趣,那么他的積極性和主動性就會自覺提高。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問題:

由于學(xué)生的程度不同,完成任務(wù)的快慢不同。因此給出任務(wù)后不急于講解,先讓學(xué)生討論、分析任務(wù),提出完成任務(wù)需要做哪些程序(即提出問題);在完成任務(wù)的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。當學(xué)生自己提出問題時,也是他們想要知道的知識點,此時老師再將新知識傳授給他們,這就調(diào)動了學(xué)生主動求知的欲望。

3、根據(jù)問題,及時講授新知識:

問題提出后,就開始尋求解決問題的方法,老問題讓學(xué)生自己解決,新問題通過老師講授。每一個任務(wù)分析后,自已去實踐完成,當場鞏固。任務(wù)做完,再進行下一個部分的延伸。這樣就能夠讓學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容進行,同時把每個知識點也能得到及時地強化。

二、自然運用類比法,把握好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教師在講授新知識時,結(jié)合學(xué)生生活中比較熟悉的事物,進行適當?shù)念惐?,可以加強事物與知識之間的聯(lián)系,不僅能提高學(xué)習(xí)興趣,而且有效鞏固學(xué)習(xí)的知識。例如:講授病毒與信息安全時,可以和生活中的案例進行類比聯(lián)系,幫助學(xué)生來理解抽象點和不同點,學(xué)生心中有底,學(xué)起來更容易,            

病毒與信息安全

生活中的案例

安全隱患

盜號、竊聽、偷窺

木馬、灰鴿子

丟失本地信息,被人操控

“CIH”病毒

98年臺灣研究生編寫,拘捕

“熊貓燒香” 病毒

2006年李俊,拘捕判四年

網(wǎng)絡(luò)道德

注重自已的言行,強調(diào)責(zé)任感

三、培養(yǎng)學(xué)生的互助合作能力。

計算機課作為操作性很強的課程,而學(xué)生的操作水平往往又參次不齊。在學(xué)習(xí)過程中,很多同學(xué)碰到一些問題只要有人稍微指點、提示一下就可以了;但還有一部分操作水平比較低的學(xué)生,碰到問題如果沒有人能夠及時講解,就根本無法進行具體的操作,那么一節(jié)課也許什么也沒做到就下課了,幾次下來學(xué)生就有極大的挫折感,對學(xué)習(xí)也就漸漸失去興趣了。對于這樣的問題來說,老師不可能及時解答所有學(xué)生的疑問,就發(fā)揮學(xué)生互幫互助的積極性,鼓勵同學(xué)相互協(xié)作,正好可以解決這一問題,從而也幫助老師使得教學(xué)效果明顯提高。

四、讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué),提高創(chuàng)新意識和實踐能力。
在講創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)博客時,為了不讓學(xué)生的思維受到示范效果的影響而能有自己的獨創(chuàng)性,我沒有給學(xué)生統(tǒng)一的素材和效果,而要求學(xué)生自己去網(wǎng)上選擇一個感興趣的題材,然后再搜索素材并進行設(shè)計。在課中我只介紹一些應(yīng)該注意的技術(shù)要點,然后要求學(xué)生互助完成任務(wù)。這樣學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)主動性和積極性,有很多學(xué)生都能做出自己獨特風(fēng)格的博客;在很多細節(jié)上還能舉一反三、靈活變化,真正實現(xiàn) “授人以漁”。通過這樣的方法學(xué)生學(xué)到了實實在在的技能,領(lǐng)會到了學(xué)無止境的道理,并且使他們擺脫了依賴課本、依賴老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正從學(xué)習(xí)中獲得了知識,獲得了樂趣。

總之,信息技術(shù)已經(jīng)成為社會生活的一部分,更加重要的是,信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代信息素養(yǎng)教育的一個重要主題。在信息技術(shù)課堂之中,要努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力,培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習(xí)慣,使他們適應(yīng)信息時代的需要,成為真正的有用之材。

參考資料:

1、譚建偉 主編《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》電子工業(yè)出版社2009

2、張家祥 主編《職業(yè)技術(shù)教育學(xué)》華東師范大學(xué)出版社

3、黃克孝 主編《職業(yè)和技術(shù)教育課程概論》華東師范大學(xué)出版社

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