關(guān)于中國現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)的思考-文學(xué)教學(xué)論文

內(nèi)容摘要：當(dāng)今中國現(xiàn)代文學(xué)大學(xué)課程教學(xué)面臨前所未有的困境和挑戰(zhàn)，為適應(yīng)教改，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)能力的提高，擬從學(xué)生、教師、教學(xué)方法和教材等方面進(jìn)行考察和研究，提出行之有效的建議和對策。

關(guān)鍵詞：中國現(xiàn)代文學(xué)；教學(xué)改革；解決方案；興趣

由于大學(xué)課程改革，中文系課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，作為漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的現(xiàn)代文學(xué)課時銳減；而現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使大眾傳媒成為時代寵兒，又使文學(xué)逐步邊緣化——現(xiàn)代文學(xué)課程面臨前所未有的困境和挑戰(zhàn)。面對這些無法回避的問題，作為一名多年講授現(xiàn)代文學(xué)的從教者有以下幾點建議。

首先，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教授現(xiàn)代文學(xué)課程的過程中，要具有時代意識，盡可能的使自己的講授能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活提供一定的智力支持——這對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮有特別重要的意義。這就要求教師在授課時不僅把中國現(xiàn)代文學(xué)的最新研究成果引入課堂，還要加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)如：分析、判斷、評論、研究中國文學(xué)作品的能力；感悟、表達(dá)、創(chuàng)造文學(xué)作品的能力；更重要的是把文學(xué)作品的賞析、品評與當(dāng)下生活相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審美。如學(xué)習(xí)老舍的《駱駝祥子》，以前都把分析重點放在祥子身上，側(cè)重于對當(dāng)時社會的控訴，并把虎妞作為一個迫害者的形象進(jìn)行批判，我曾多次問過學(xué)生對虎妞的印象，得到的答案都是“不喜歡”。而當(dāng)我在教學(xué)中引用女權(quán)主義理論對這部作品進(jìn)行分析并引用陳思和老師的話①來加深學(xué)生對虎妞形象的理解時，她們的看法改變了，她們發(fā)現(xiàn)，虎妞的形象更有魅力：她的敢愛敢恨，為了得到愛想盡辦法甚至付出了生命的代價——這種對愛的執(zhí)著和真心，值得大家肅然起敬。我在此基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：如果生活中你碰上了虎妞這樣的女孩子，該怎么辦？把學(xué)生有對文學(xué)作品的一種遠(yuǎn)距離的審美賞析拉到現(xiàn)實生活當(dāng)中，并引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實人生更多的嚴(yán)肅思考。事實證明，這樣的教學(xué)效果是相當(dāng)理想的。

其次，有計劃的引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)書籍，開拓視野。在每學(xué)期開課初，把《中國現(xiàn)代文學(xué)必讀書目》發(fā)給大家，書目應(yīng)包括：作家作品集、作家傳記、文學(xué)史書籍、專業(yè)期刊、相關(guān)的評論文章及查詢網(wǎng)站等。教師應(yīng)在每次授課結(jié)束前，把下次授課需要閱讀的書目布置下去，并且在下次授課開始前抽查學(xué)生的閱讀情況。并在學(xué)生大量閱讀文學(xué)作品和相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提高他們的朗讀能力、撰寫讀書筆記和讀后感小論文的能力，等學(xué)生發(fā)覺他們的這些能力得到提高了，他們對該課程的學(xué)習(xí)興趣就會變得越來越濃厚。千萬不要忘記，為提高學(xué)生的閱讀積極性，還要盡可能的和考試成績掛鉤，這樣雙管齊下，恩威并施，可以更大程度的達(dá)到提高學(xué)生興趣和增強學(xué)習(xí)效果的目的。

第三，改革課堂教學(xué)方法，增強課下師生互動。在長期從事現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為以下幾種教學(xué)方法較為有效：討論式教學(xué)法，這是一種以學(xué)生之間相互討論為主、教師補充為輔的授課方式。在教學(xué)中，對一些有爭議的文學(xué)現(xiàn)象、問題、作家、作品等都可以采用這種教學(xué)方法。此教學(xué)法既可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性又能夠尊重現(xiàn)代文學(xué)課的開放性，是相當(dāng)實用的教學(xué)方法之一；研究性教學(xué)法，此種教學(xué)方法可以由教師設(shè)置題目范圍，全班參與，由學(xué)生自選一到兩個題目和研究視角，自行分組，各組學(xué)生查閱資料小范圍討論后，形成一個簡短的課堂發(fā)言，由其他學(xué)生和教師現(xiàn)場補充或提問質(zhì)疑。這種教學(xué)法既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，又能夠培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力和一定的研究能力，是一種相當(dāng)實用的教學(xué)方法。需要注意的是，這種教學(xué)方式僅適用于選修課或者高年級的學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合。通過教學(xué)設(shè)計，科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，不僅節(jié)省時間擴大了教師的授課內(nèi)容，而且有助激發(fā)學(xué)生求知欲，提高教學(xué)效率。例如，現(xiàn)代文學(xué)課程有著豐富的影視資源，選取優(yōu)秀的影視劇片斷和圖片讓學(xué)生賞析，加以教師的點撥和升華，既可以使學(xué)生對作品中人物性格、故事情節(jié)有了形象、直觀、具體感觀認(rèn)識，又可以活躍課堂氣氛，這種效果遠(yuǎn)勝于教師單純的口頭講解。

當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介外，已擁有了更多的學(xué)習(xí)渠道：可借助于電子辭典來解惑；可以使用網(wǎng)絡(luò)引擎來獲取新知識；可以通過QQ、網(wǎng)絡(luò)博客、網(wǎng)上專業(yè)論壇等來學(xué)習(xí)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的悄然變化，教師可以充分利用這些現(xiàn)代化傳媒手段,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)師生互動平臺如QQ群、班級郵箱、網(wǎng)上博客、飛信等,利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教師與學(xué)生之間信息交流,包括專題討論、作業(yè)評判、資料上傳與下載等。這樣既有效增加了課程的信息量，化解了課時與教學(xué)量之間的矛盾又增強了教學(xué)的形象性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第四，提升教學(xué)技能，擴充學(xué)科知識。高校教師的教學(xué)技能主要包括：語言表達(dá)技能、漢字書寫技能、教學(xué)方法技能、課堂管理技能等方面。高校語文教師口語表達(dá)如能準(zhǔn)確、流利、清晰，輔之以個人幽默詼諧、深邃理智等獨特的個性風(fēng)采，定會為教學(xué)增色不少；若在適當(dāng)?shù)臅r候配合恰當(dāng)?shù)闹w語言（包括表情、眼神、手勢、動作等），會使課堂教學(xué)更為形象生動，有助于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感；教師清晰工整的板書能使學(xué)生有條理感和層次感，行云流水般的板書更能使學(xué)生感觸到文字的魅力和書法的美妙，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時得到美的享受。

對教師來說,學(xué)科知識體系完整程度,即知識貯備量,對搞好課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果、增加師生互動具有重要作用。高校語文教師不僅要掌握專業(yè)學(xué)科知識體系,包括語言學(xué)、文字學(xué)、修辭學(xué)和文學(xué)史、文學(xué)理論、文學(xué)批評等等方面——這有利于豐富每一堂課的教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的知識面,有利于應(yīng)對學(xué)生可能提出的超出教師課堂之外的專業(yè)知識問題;而且要掌握專業(yè)學(xué)科外的相關(guān)知識,如教育學(xué)、心理學(xué)、歷史、政治、哲學(xué)、社會學(xué)等其它學(xué)科知識的儲備。這樣才可以使自己在百科全書式的現(xiàn)代文學(xué)學(xué)科教學(xué)中，旁征博引、游刃有余，并提升和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造豐富熱鬧的課堂場面。

第五，注重學(xué)生綜合素質(zhì)考核。只有對學(xué)生能力和水平的有效考核和檢測方式才能更好的激勵學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。改革考試內(nèi)容和方法，計算結(jié)業(yè)成績注重過程性評價，充分利用考試的效應(yīng)督促學(xué)生閱讀文學(xué)作品，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程成績涵蓋課外閱讀筆記、課堂筆記、課堂閱讀提問、階段性小論文寫作和閉卷考試成績。這一系列組合措施有利于提高學(xué)生閱讀文學(xué)作品的積極性。如果能在考試考查方法上，盡可能取消閉卷形式，由學(xué)生在指定的一組論題中選其一撰寫小論文，這樣既能夠充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的能力和水平，又能夠更好的促使學(xué)生去提高這方面的能力和水平。

由于大學(xué)現(xiàn)代文學(xué)課程歷史較短，目前對中國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)研究的資料還不是很豐富。雖然從教者圍繞學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)，教學(xué)方法的改善等話題，從教學(xué)實際出發(fā)，已經(jīng)提出很多問題，也拿出一些解決方案，但是在課堂教學(xué)改革方面，針對現(xiàn)代文學(xué)課程的教研仍有大量的工作需要去做，現(xiàn)代文學(xué)從教者需要做出更多持久堅實努力去探索。

注釋：

①陳思和老師說過：“你可以嘲笑這個人難看，粗野，但是你不能嘲笑一個人心里的愛，我覺得任何人的愛情都是不能嘲笑的，這是一個人真正從心里流露出來的一種非常美的東西。”引自《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名篇十五講》北京大學(xué)出版社2003年12月第一版第313頁。