淺析初三歷史復習課有效性教學-教學論文發(fā)表

十年樹木，百年樹人。做為一名教師我想每個人都知道這個道理。但是怎樣才能真正做到樹人呢。我覺得最教師最起碼的要把自己的課堂上好。

從教十年有二，單是初三年畢業(yè)班的教學工作就達八年。下面就我擔任初三年歷史教學工作以來感受來談談在初三歷史復習課上怎樣追求有效性。　　

每年初三的復習工作是一年中最緊張的工作，也是最有效的工作。如何在有限的45分鐘內，夯實雙基，培養(yǎng)能力，愉悅情感，提高課堂教學的有效性，是初三歷史課堂復習是初三教學的關鍵。特別對臨近中考的畢業(yè)生來說,尋求適當的復習策略,是十分迫切的任務。因此教師要認真研究《歷史課程標準》和《考試說明》,找準方向,使復習更有針對性,克服盲目性,避免做無用功,力求減輕學生負擔,如做題的多少，盡量不要訂其它縣市的模擬卷，讓學生把時間用在刀刃上，提高復習備考效率。重點把握好一綱（以考試說明為綱）二練（復習指南和學習報）三卷（近年來的泉州和晉江質檢、中考卷、考前模擬）。實施初三歷史復習課堂教學有效性的過程中,主要從以下三個環(huán)節(jié)來落實歷史復習課堂教學的有效性。

一、 回歸課本,夯實基礎

課本是中考命題的根本,也是復習備考的依據,學生只有熟悉課文,打好基礎以此為前提培養(yǎng)能力,才能應對各種變化。離開了基礎,能力只是空談。復習的第一階段,教師在課上要引導學生注重課本的閱讀,從中掌握最基本的史實、最基本的概念,按照每課過關、單元過關、講練結合的方法,講清每一單元的歷史發(fā)展基本線索、階段特征、關鍵史實、重要概念及相互間的內在聯系。

如九上世界近代史可根據目錄概整理成相關的線索：

（一）第一單元  跨入近代社會的門檻

1、14—17世紀歐洲巨變    ①資本主義萌芽

（資本主義的興起與發(fā)展）  ②文藝復興

③新航路的開辟

2、17—18世紀早期資產階級革命  ①英國資產階級革命（為資本主義的發(fā)展開辟道路）   ②美國獨立戰(zhàn)爭           ③法國大革命

（二）第二單元  近代社會的確立與動蕩    ①首先發(fā)生在英國

1、18世紀60年代—19世紀上半期的工業(yè)革命  ②各行業(yè)相互促進

（鞏固了新興的資本主義制度）   ③機器生產取代手工

勞動，人類進入蒸汽時代

2、工業(yè)革命推動了國際共

①印度民族大起義產主義運動和民族解放運動   ②拉丁美洲的民族獨立運動  ③馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學社會主義  ④巴黎公社的成立—無產階級專政的偉大嘗試

（三）第三單元  近代社會的發(fā)展與終結

①美國南北戰(zhàn)爭

1、19世紀中期資產階級革命和改革   ②俄國1861年改革

（資產階級統治鞏固與擴大） ③日本明治維新

2、19世紀年代20世紀初第二次工業(yè)革命

 ①新機器和新產品的創(chuàng)制（資本主義進入帝國主義階段）           ②新交通運輸工具的出現          ③新技術和新設備的發(fā)明與應用          ④人類進入電氣時代

3、1914—1918年第一次世界大戰(zhàn)

（由于二次工業(yè)革命導致了資本主義的   ①三國同盟、三國協約政治經濟發(fā)展不平衡）      ②薩拉熱窩事件       ③凡爾登戰(zhàn)役

（四）第四單元  構建文化的圣殿

資產階級文化    ①啟蒙運動    ②科學技術    ③文學藝術

在每個章節(jié)串線的基礎上，再把整本書串成一條線索：世界近代史就是資本主義制度產生、確立和發(fā)展的歷史。

實踐證明：抓點理線，便于將歷史知識要點化、線索化和條理化。因此，抓住了點，復習便有了針對性；抓住了主線，就可以以線相串，從而做到“順藤摸瓜”，記住各個部分的知識點。

需注意的是復習課不是上新課,復習不能只停留在原有知識層面上,必須對基礎知識進行必要的拓寬,深化。我的做法主要是印發(fā)考試說明給學生，按照考試說明的要求，分識記、理解、運用三個層次，詳略得當。

二、專題復習,關注熱點

第一階段的復習是使書本由薄變厚的一個過程,學生從中掌握了大量信息,但一時難以消化、吸收。為使學生真正掌握好基礎知識,迫切需要將其系統化、專題化整理,即將書本由厚變薄。方法是在復習時重新組合教材,以歷史主干知識為樞紐,以線索為網絡,教師進行“縱橫”聯系,搭建系統的知識框架,及時把同類型歷史知識歸并起來形成專題,這樣就可以清晰掌握歷史的發(fā)展脈絡。

例如：北師大版八年級上冊第二單元《近代化的探索》在結束后可用以下表格整理好給學生：

世界近代史上英國資產階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、美國南北戰(zhàn)爭、俄國農奴制改革、日本的明治維新可以歸類為近代重要的資產階級革命和改革專題。這種把同時期的政治、經濟、文化、對外關系等方面的知識聯系起來就是歷史的“橫向”聯系。另一方面,社會上每一事件,都前后聯系、一脈相承,把每個歷史事件前后聯系起來,使其基礎知識系統化,這就是歷史的“縱向”聯系。

為此我的做法是為學生整理了中國近現代史專題和世界近現代史專題，這些專題的整理為學生理清了復雜的歷史，并且許多知識點在歷史中考中百發(fā)百中。

如：三農問題（農業(yè)、農村、農民）每年都考

其它我就不再一一羅列。

三、精編精練，培養(yǎng)能力

“養(yǎng)兵千日，用兵一時”這個階段教師要精編練習,每周進行“實戰(zhàn)演練”,培養(yǎng)能力。然后根據演練結果講解正確的審題、解題方法,探求命題的途徑和規(guī)律,教會學生舉一反三,觸類旁通,學一法,會一類,通一片,達到鞏固深化基礎知識、訓練思維能力的目的和效果。

1、選擇題。歷史選擇題如何準確快速地得地答案是一張試卷得高分的關鍵。因此都會學生做選擇題在解題方面要抓住關鍵字，運用排除法，就不會出現從A選到D的現象，從而節(jié)約時間。

2、辨析題。08年開始改革，由原來的六個錯誤18分變?yōu)?個錯誤18分。在時間上節(jié)省了考生的時間，但同時也加大了失分的可能，仍然是試卷中的容易失分題。理由4分如何拿到滿分。一定要說清楚為什么錯了（說出錯誤的原因或理由），正確的是什么，不能簡單改錯。這樣就萬無一失了。

3、材料解析題。一般情況下都有三種問題來設問：a、根據材料：從材料中提取信息（注意是概述，不是全抄），提取關鍵內容B、設問：根據材料，結合所學知識（要求能夠概述回答）C、不提材料和所學知識：一般會接著前一問較多，與前一問會聯系在一起，要求學生靈活應變，要么材料要么書本，一般情況下，兩者要結合。

總之,教師在初三歷史復習課上,要講究復習策略,才能做到既減輕學生負擔又保證復習效果。