美國(guó)品格教育的愛國(guó)主義內(nèi)容及方法-思政論文發(fā)表

摘要：美國(guó)品格教育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，其中的愛國(guó)主義教育取得良好的效果。盡管我國(guó)與美國(guó)的社會(huì)制度和價(jià)值理念不同，但美國(guó)在愛國(guó)主義教育方面的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)我國(guó)的愛國(guó)主義教育有重要的借鑒和啟示意義。我們必須要加強(qiáng)歷史課中的愛國(guó)主義教育，注意營(yíng)造愛國(guó)主義教育的社會(huì)氛圍，同時(shí)要注意利用各種節(jié)假日和重大歷史事件進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

（一）美國(guó)品格教育的愛國(guó)主義內(nèi)容

現(xiàn)實(shí)中，美國(guó)對(duì)品格教育存在著眾多各有側(cè)重的含義。在印第安那州的13條教育法令中的第十條“尊重國(guó)旗、美國(guó)憲法和印度尼西亞州的法律”，品格關(guān)注聯(lián)盟確認(rèn)的品格教育的六大支柱中的“責(zé)任和公民性”，品格教育伙伴組織對(duì)品格教育定義中提到的“核心倫理價(jià)值”，里弗斯強(qiáng)調(diào)的品格教育中包括的“責(zé)任”，這些都是愛國(guó)主義的內(nèi)容。從這些定義中，不難看出美國(guó)品格教育的愛國(guó)主義特點(diǎn)。這也符合了美國(guó)品格教育的培養(yǎng)合格公民或好公民、民主公民的目標(biāo)。正如美國(guó)人崇尚肯尼迪的一句名言:“不要問國(guó)家能為你做些什么，要問你能為國(guó)家做些什么”。

（二）美國(guó)愛國(guó)主義教育的方法

愛國(guó)主義精神教育是美國(guó)品格教育的核心目標(biāo)。美國(guó)特別注意運(yùn)用多種方法進(jìn)行愛國(guó)主義教育。正如美國(guó)品格教育提倡的六“E”做法。品格教育提倡六“E”做法：示范、解釋、勤勉、環(huán)境、體驗(yàn)、追求卓越。1）示范（Example）：師長(zhǎng)以身作則、提供榜樣，在課堂上介紹值得學(xué)習(xí)的人物典范或每周介紹。2）解釋（Explanation）：言教，借由道德對(duì)話，真誠(chéng)的解除學(xué)生疑惑并啟發(fā)其道德認(rèn)知。3）勤勉（Exhortation）：在學(xué)生遭受挫折或面對(duì)選擇出現(xiàn)彷徨時(shí)，從感情上激勵(lì)學(xué)生的良善動(dòng)機(jī)，并鼓勵(lì)他的道德勇氣。4）環(huán)境（Environment）：創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生感受到彼此尊重與合作的環(huán)境。5）體驗(yàn)（Experience）：提供學(xué)生一些助人的有效方法、技巧與機(jī)會(huì)安排，讓學(xué)生體驗(yàn)自己對(duì)別人或社會(huì)的貢獻(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)人群和諧相處。6）追求卓越（Expectations ofexcellence）：學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上追求卓越，在品格上應(yīng)設(shè)定優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生努力追求，使其終生知善、愛善、行善并止于至善。[3] 這是一種有效的方法，在美國(guó)的愛國(guó)主義教育中得到了很好的體現(xiàn)。

第一，重視歷史教育。絕大多數(shù)史學(xué)家都認(rèn)為國(guó)家的現(xiàn)代化取決于人的現(xiàn)代化，而這一切又都是建立在了解自己國(guó)家歷史的基礎(chǔ)上。著名史學(xué)家格爾達(dá)·勒內(nèi)認(rèn)為，“沒有歷史，任何國(guó)家都不能享有合法的地位或喚起愛國(guó)熱忱”。美國(guó)歷來有重視歷史教育的傳統(tǒng)。盡管美國(guó)的歷史只有短短的200多年，但是其教育內(nèi)容卻是十分豐富。美國(guó)的愛國(guó)主義教育以美國(guó)歷史課為主，并以法律形式加以保證，同時(shí)滲透在各學(xué)科教學(xué)中。美國(guó)學(xué)校普遍開設(shè)歷史、公民學(xué)類課程及有關(guān)專題，并十分注意教育內(nèi)容的階段性特點(diǎn)。如小學(xué)講歷史故事，偉人軼事；中學(xué)安排多學(xué)時(shí)的歷史課，側(cè)重于歷史事實(shí)和過程；大學(xué)里每個(gè)學(xué)生要修一門歷史課，側(cè)重對(duì)歷史的理論分析。

第二，重視滲透教育。在美國(guó)的學(xué)校中，“幾乎每一個(gè)班級(jí)都有美國(guó)國(guó)旗、總統(tǒng)像，學(xué)習(xí)日以唱國(guó)歌和對(duì)國(guó)旗宣誓盡忠開始，課程中也充斥著‘愛國(guó)’的內(nèi)容” [4]?？傊绹?guó)學(xué)校無時(shí)無刻不滲透著愛國(guó)主義教育的內(nèi)容。美國(guó)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，就是要培養(yǎng)合格公民，培養(yǎng)“好”公民。

第三，注重多樣的社會(huì)性愛國(guó)主義教育。美國(guó)總統(tǒng)、州長(zhǎng)等的演講都包含著眾多的愛國(guó)主義內(nèi)容，諸如“愛偉大的美利堅(jiān)合眾國(guó)”等等。同時(shí)大眾傳媒包括電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等都在極力宣傳和培育民主、自由、人權(quán)、個(gè)人主義等美國(guó)精神，向國(guó)民灌輸“美國(guó)偉大”的思想。美國(guó)政府也通過電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒強(qiáng)調(diào)“‘美國(guó)偉大’和天定命運(yùn)的‘使命觀’，向國(guó)民宣傳‘美國(guó)第一’、‘美國(guó)的政治制度是最先進(jìn)的’、‘美國(guó)是世界上最成功、最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家’、‘美國(guó)是一個(gè)偉大、強(qiáng)盛、民主、自由的國(guó)家’等思想，以激發(fā)他們作為一個(gè)美國(guó)人的自豪感。”[5]

三、美國(guó)愛國(guó)主義教育對(duì)我們的啟示

我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義的重要性?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》指出：“在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的整個(gè)過程中,思想道德建設(shè)的基本任務(wù)是：堅(jiān)持愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德建設(shè)，引導(dǎo)人們樹立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！倍八街梢怨ビ瘛?，如果我們能從美國(guó)的愛國(guó)主義教育中取其精華，去其糟粕，必能促進(jìn)我國(guó)愛國(guó)主義教育的發(fā)展。

第一，加強(qiáng)歷史教育，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性。傳統(tǒng)文化是中國(guó)人民的寶貴精神財(cái)富。林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這些都是我們的寶貴財(cái)富，要傳承下去。我國(guó)的愛國(guó)主義教育要深深植根于中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，要加強(qiáng)歷史教育。而每個(gè)人的人生階段不同，經(jīng)歷不同，思想意識(shí)不同，對(duì)愛國(guó)主義的理解也就不同。這就要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展特點(diǎn)，注意分層教育，對(duì)小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)的教育要有不同的側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)講歷史故事，偉人軼事；中學(xué)安排的歷史課，要側(cè)重于歷史事實(shí)和過程；大學(xué)里要側(cè)重對(duì)歷史的理論分析。這樣就可以做到對(duì)學(xué)生從小就進(jìn)行愛國(guó)主義教育，滲透到人內(nèi)心里。

第二，營(yíng)造愛國(guó)主義教育的社會(huì)氛圍，加強(qiáng)滲透式教育?！懊绹?guó)愛國(guó)主義教育的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，無時(shí)不在，無所不在地全方位、多維度地滲透在生活之中，就象鹽滲透在每頓飯菜中一樣?！盵6]“教師榜樣、學(xué)科問題、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課外活動(dòng)、規(guī)則和紀(jì)律、學(xué)校和班級(jí)氛圍、服務(wù)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、沖突解決、道德討論、道德反省、自我評(píng)估乃至學(xué)校建筑等, 都被品格教育拿來作為具體的教育手段?！盵7] 足見美國(guó)愛國(guó)主義教育采取熏陶和潛隱性方式，通過學(xué)校里的建筑、設(shè)施、風(fēng)景等硬環(huán)境和學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)校傳統(tǒng)、管理方式、學(xué)校的社會(huì)地位和名譽(yù)等軟環(huán)境，以及社會(huì)上的大眾傳播媒介、名勝古跡、博物館等環(huán)境，讓青少年在潛移默化中受到教育，這些值得我們借鑒。我們的愛國(guó)主義教育也要采取多種形式，除了學(xué)校進(jìn)行專門系統(tǒng)的愛國(guó)主義教育，還應(yīng)利用各種媒體、愛國(guó)主義教育基地等形式，營(yíng)造熱愛祖國(guó)的氛圍，使人們?cè)诹己玫姆諊?，接受愛?guó)思想的感染和熏陶，提高其思想境界。同時(shí)要爭(zhēng)取社會(huì)各界的更多幫助，讓學(xué)生參與到有組織的社會(huì)服務(wù)行動(dòng)中來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能的獲得和能力的提高，并使其在服務(wù)社會(huì)和服務(wù)他人的過程中培養(yǎng)自己的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和合作精神。這些通過隱性的、間接的、潛移默化的方式進(jìn)行教育，能大大提高教育效果。要注意加強(qiáng)滲透式教育。

第三，利用各種節(jié)假日和重大歷史事件進(jìn)行愛國(guó)主義教育。美國(guó)注重利用各種節(jié)假日和重大事件進(jìn)行愛國(guó)主義教育，比如，美國(guó)總統(tǒng)就職演講時(shí)就特別注重對(duì)愛國(guó)主義的傳播，這些都值得我們借鑒。中國(guó)應(yīng)利用“五四”“七一”“八一”“十一”等革命節(jié)日，“三八”“五一”“六一”等國(guó)際性節(jié)日，以及民間傳統(tǒng)節(jié)日和重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日等，舉行多種多樣的群眾性慶祝紀(jì)念活動(dòng)，使人們?cè)诩w聚會(huì)，全家團(tuán)圓的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，陶冶道德情操。

總之，美國(guó)人有著濃厚的愛國(guó)主義情感，美國(guó)的品格教育運(yùn)動(dòng)取得了不錯(cuò)的效果。深入研究和借鑒美國(guó)愛國(guó)主義教育的經(jīng)驗(yàn)將有利于我國(guó)愛國(guó)主義教育的發(fā)展，有利于廣大青少年良好品行的養(yǎng)成。