美國(guó)品格教育的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容及方法-思政論文發(fā)表
摘要:美國(guó)品格教育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展,其中的愛(ài)國(guó)主義教育取得良好的效果。盡管我國(guó)與美國(guó)的社會(huì)制度和價(jià)值理念不同,但美國(guó)在愛(ài)國(guó)主義教育方面的一些經(jīng)驗(yàn)和做法,對(duì)我國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育有重要的借鑒和啟示意義。我們必須要加強(qiáng)歷史課中的愛(ài)國(guó)主義教育,注意營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育的社會(huì)氛圍,同時(shí)要注意利用各種節(jié)假日和重大歷史事件進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
(一)美國(guó)品格教育的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容
現(xiàn)實(shí)中,美國(guó)對(duì)品格教育存在著眾多各有側(cè)重的含義。在印第安那州的13條教育法令中的第十條“尊重國(guó)旗、美國(guó)憲法和印度尼西亞州的法律”,品格關(guān)注聯(lián)盟確認(rèn)的品格教育的六大支柱中的“責(zé)任和公民性”,品格教育伙伴組織對(duì)品格教育定義中提到的“核心倫理價(jià)值”,里弗斯強(qiáng)調(diào)的品格教育中包括的“責(zé)任”,這些都是愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容。從這些定義中,不難看出美國(guó)品格教育的愛(ài)國(guó)主義特點(diǎn)。這也符合了美國(guó)品格教育的培養(yǎng)合格公民或好公民、民主公民的目標(biāo)。正如美國(guó)人崇尚肯尼迪的一句名言:“不要問(wèn)國(guó)家能為你做些什么,要問(wèn)你能為國(guó)家做些什么”。
(二)美國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育的方法
愛(ài)國(guó)主義精神教育是美國(guó)品格教育的核心目標(biāo)。美國(guó)特別注意運(yùn)用多種方法進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。正如美國(guó)品格教育提倡的六“E”做法。品格教育提倡六“E”做法:示范、解釋、勤勉、環(huán)境、體驗(yàn)、追求卓越。1)示范(Example):師長(zhǎng)以身作則、提供榜樣,在課堂上介紹值得學(xué)習(xí)的人物典范或每周介紹。2)解釋(Explanation):言教,借由道德對(duì)話,真誠(chéng)的解除學(xué)生疑惑并啟發(fā)其道德認(rèn)知。3)勤勉(Exhortation):在學(xué)生遭受挫折或面對(duì)選擇出現(xiàn)彷徨時(shí),從感情上激勵(lì)學(xué)生的良善動(dòng)機(jī),并鼓勵(lì)他的道德勇氣。4)環(huán)境(Environment):創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生感受到彼此尊重與合作的環(huán)境。5)體驗(yàn)(Experience):提供學(xué)生一些助人的有效方法、技巧與機(jī)會(huì)安排,讓學(xué)生體驗(yàn)自己對(duì)別人或社會(huì)的貢獻(xiàn),進(jìn)而培養(yǎng)人群和諧相處。6)追求卓越(Expectations ofexcellence):學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上追求卓越,在品格上應(yīng)設(shè)定優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),促使學(xué)生努力追求,使其終生知善、愛(ài)善、行善并止于至善。[3] 這是一種有效的方法,在美國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育中得到了很好的體現(xiàn)。
第一,重視歷史教育。絕大多數(shù)史學(xué)家都認(rèn)為國(guó)家的現(xiàn)代化取決于人的現(xiàn)代化,而這一切又都是建立在了解自己國(guó)家歷史的基礎(chǔ)上。著名史學(xué)家格爾達(dá)·勒內(nèi)認(rèn)為,“沒(méi)有歷史,任何國(guó)家都不能享有合法的地位或喚起愛(ài)國(guó)熱忱”。美國(guó)歷來(lái)有重視歷史教育的傳統(tǒng)。盡管美國(guó)的歷史只有短短的200多年,但是其教育內(nèi)容卻是十分豐富。美國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育以美國(guó)歷史課為主,并以法律形式加以保證,同時(shí)滲透在各學(xué)科教學(xué)中。美國(guó)學(xué)校普遍開設(shè)歷史、公民學(xué)類課程及有關(guān)專題,并十分注意教育內(nèi)容的階段性特點(diǎn)。如小學(xué)講歷史故事,偉人軼事;中學(xué)安排多學(xué)時(shí)的歷史課,側(cè)重于歷史事實(shí)和過(guò)程;大學(xué)里每個(gè)學(xué)生要修一門歷史課,側(cè)重對(duì)歷史的理論分析。
第二,重視滲透教育。在美國(guó)的學(xué)校中,“幾乎每一個(gè)班級(jí)都有美國(guó)國(guó)旗、總統(tǒng)像,學(xué)習(xí)日以唱國(guó)歌和對(duì)國(guó)旗宣誓盡忠開始,課程中也充斥著‘愛(ài)國(guó)’的內(nèi)容” [4]??傊?,美國(guó)學(xué)校無(wú)時(shí)無(wú)刻不滲透著愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。美國(guó)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,就是要培養(yǎng)合格公民,培養(yǎng)“好”公民。
第三,注重多樣的社會(huì)性愛(ài)國(guó)主義教育。美國(guó)總統(tǒng)、州長(zhǎng)等的演講都包含著眾多的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容,諸如“愛(ài)偉大的美利堅(jiān)合眾國(guó)”等等。同時(shí)大眾傳媒包括電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等都在極力宣傳和培育民主、自由、人權(quán)、個(gè)人主義等美國(guó)精神,向國(guó)民灌輸“美國(guó)偉大”的思想。美國(guó)政府也通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒強(qiáng)調(diào)“‘美國(guó)偉大’和天定命運(yùn)的‘使命觀’,向國(guó)民宣傳‘美國(guó)第一’、‘美國(guó)的政治制度是最先進(jìn)的’、‘美國(guó)是世界上最成功、最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家’、‘美國(guó)是一個(gè)偉大、強(qiáng)盛、民主、自由的國(guó)家’等思想,以激發(fā)他們作為一個(gè)美國(guó)人的自豪感。”[5]
三、美國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)我們的啟示
我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義的重要性?!吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》指出:“在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的整個(gè)過(guò)程中,思想道德建設(shè)的基本任務(wù)是:堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育,加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德建設(shè),引導(dǎo)人們樹立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?!倍八街?,可以攻玉”,如果我們能從美國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育中取其精華,去其糟粕,必能促進(jìn)我國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育的發(fā)展。
第一,加強(qiáng)歷史教育,強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性。傳統(tǒng)文化是中國(guó)人民的寶貴精神財(cái)富。林則徐的“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之”,顧炎武的“天下興亡,匹夫有責(zé)”,這些都是我們的寶貴財(cái)富,要傳承下去。我國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育要深深植根于中國(guó)的傳統(tǒng)文化中,要加強(qiáng)歷史教育。而每個(gè)人的人生階段不同,經(jīng)歷不同,思想意識(shí)不同,對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解也就不同。這就要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展特點(diǎn),注意分層教育,對(duì)小學(xué),中學(xué),大學(xué)的教育要有不同的側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)講歷史故事,偉人軼事;中學(xué)安排的歷史課,要側(cè)重于歷史事實(shí)和過(guò)程;大學(xué)里要側(cè)重對(duì)歷史的理論分析。這樣就可以做到對(duì)學(xué)生從小就進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,滲透到人內(nèi)心里。
第二,營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育的社會(huì)氛圍,加強(qiáng)滲透式教育?!懊绹?guó)愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容豐富多彩,形式多種多樣,無(wú)時(shí)不在,無(wú)所不在地全方位、多維度地滲透在生活之中,就象鹽滲透在每頓飯菜中一樣?!盵6]“教師榜樣、學(xué)科問(wèn)題、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課外活動(dòng)、規(guī)則和紀(jì)律、學(xué)校和班級(jí)氛圍、服務(wù)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、沖突解決、道德討論、道德反省、自我評(píng)估乃至學(xué)校建筑等, 都被品格教育拿來(lái)作為具體的教育手段?!盵7] 足見(jiàn)美國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育采取熏陶和潛隱性方式,通過(guò)學(xué)校里的建筑、設(shè)施、風(fēng)景等硬環(huán)境和學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)校傳統(tǒng)、管理方式、學(xué)校的社會(huì)地位和名譽(yù)等軟環(huán)境,以及社會(huì)上的大眾傳播媒介、名勝古跡、博物館等環(huán)境,讓青少年在潛移默化中受到教育,這些值得我們借鑒。我們的愛(ài)國(guó)主義教育也要采取多種形式,除了學(xué)校進(jìn)行專門系統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育,還應(yīng)利用各種媒體、愛(ài)國(guó)主義教育基地等形式,營(yíng)造熱愛(ài)祖國(guó)的氛圍,使人們?cè)诹己玫姆諊?,接受?ài)國(guó)思想的感染和熏陶,提高其思想境界。同時(shí)要爭(zhēng)取社會(huì)各界的更多幫助,讓學(xué)生參與到有組織的社會(huì)服務(wù)行動(dòng)中來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能的獲得和能力的提高,并使其在服務(wù)社會(huì)和服務(wù)他人的過(guò)程中培養(yǎng)自己的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和合作精神。這些通過(guò)隱性的、間接的、潛移默化的方式進(jìn)行教育,能大大提高教育效果。要注意加強(qiáng)滲透式教育。
第三,利用各種節(jié)假日和重大歷史事件進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。美國(guó)注重利用各種節(jié)假日和重大事件進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,比如,美國(guó)總統(tǒng)就職演講時(shí)就特別注重對(duì)愛(ài)國(guó)主義的傳播,這些都值得我們借鑒。中國(guó)應(yīng)利用“五四”“七一”“八一”“十一”等革命節(jié)日,“三八”“五一”“六一”等國(guó)際性節(jié)日,以及民間傳統(tǒng)節(jié)日和重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日等,舉行多種多樣的群眾性慶祝紀(jì)念活動(dòng),使人們?cè)诩w聚會(huì),全家團(tuán)圓的同時(shí),增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài),陶冶道德情操。
總之,美國(guó)人有著濃厚的愛(ài)國(guó)主義情感,美國(guó)的品格教育運(yùn)動(dòng)取得了不錯(cuò)的效果。深入研究和借鑒美國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育的經(jīng)驗(yàn)將有利于我國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育的發(fā)展,有利于廣大青少年良好品行的養(yǎng)成。
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