提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性之我見-英語(yǔ)論文
摘要:在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn),進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),運(yùn)用多媒體教學(xué)和小組合作方式,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課 課堂教學(xué) 有效性
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑,也是學(xué)生獲取信息,鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動(dòng),教學(xué)主題知識(shí)和能力得到提高。
作為英語(yǔ)教師,多年來我有意識(shí)地注意自己的教學(xué)行為,去實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果,并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平和能力發(fā)展。我從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的看法:
一、建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?!痹谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍,可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
融洽的師生關(guān)系需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人,要了解他們的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康,體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處,尊重學(xué)生的思想,善于激勵(lì)他們。
二、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑,而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣,必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力,作為教師,要通過不斷的觀察和總結(jié),把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
比如詞匯教學(xué)中,我們可充分利用直觀教具,比如掛圖,模型,替代物,投影,幻燈片等,例如教broccoli,我們就可以采用實(shí)物教學(xué)法,“What’s this? It’s broccoli. Broccoli、broccoli再重復(fù)一下,花椰菜的音形意深深印在學(xué)生腦子里,以后看到花椰菜就會(huì)脫口而出broccoli、broccoli,而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介;教詞匯也在教思維。
句子的講授開始可進(jìn)行聽力比賽,看誰(shuí)最先說出所聽的句子,看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等,都可提高學(xué)生興趣,同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,比老師一遍一遍地講,學(xué)生一遍一遍地讀,效果好得多。
教課文,可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上,可采用模擬對(duì)話,扮演角色,講故事,述大意、改變?nèi)朔Q,變對(duì)話為敘述,變敘述為對(duì)話,即興口頭作文,看圖說話,組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用,學(xué)生學(xué)得興趣濃,用的機(jī)會(huì)多,效果必然好。
三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
“引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的關(guān)鍵。教師要充分了解自己學(xué)生的能力、興趣、動(dòng)機(jī)、愛好、需要、水平等,提供適合學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言材料,背景知識(shí),恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)。同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生要重點(diǎn)照顧,幫助解決學(xué)習(xí)中碰到的實(shí)際困難,樹立他們的信心,鼓勵(lì)他們向困難挑戰(zhàn)。
如八年級(jí)下冊(cè)Unit3 What were you doing when the UFO arrived?事先可利用多媒體把UFO起飛和降落的全過程展示給學(xué)生,人物的動(dòng)作用第三者敘述的形式插入圖片播出,課本插圖按正確的順序用電子郵件中的語(yǔ)言進(jìn)行描述,制作成活動(dòng)畫面播放。然后板書一些重要詞匯和短語(yǔ)。最后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上述內(nèi)容自學(xué)課文,完成有關(guān)完形填空或復(fù)述課文任務(wù)。實(shí)踐證明大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)老師提供的信息完成任務(wù),而且比傳統(tǒng)教學(xué)方式課堂教學(xué)效果更佳。
實(shí)踐證明,學(xué)生一旦意識(shí)到自己的探索研究取得了被認(rèn)可的結(jié)果,那種由衷的喜悅所煥發(fā)出來的自信心,以及由此爆發(fā)出來的智慧潛力,往往是超出意料的。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué),增強(qiáng)課堂實(shí)效
多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué),有助于提高課堂教學(xué)效果。多媒體視、聽、動(dòng)結(jié)合的教學(xué)方法、生動(dòng)逼真的語(yǔ)言環(huán)境使學(xué)生的興趣更濃。
比如我在教學(xué)復(fù)數(shù)形式時(shí)做的課件,屏幕上是一棵蘋果樹,我問“What’s this?”“It’s an orange tree.”這時(shí),樹上掉下一只橘子在地上,顯示“an orange”,一陣風(fēng)吹過,地上又落了幾只橘子,屏幕上 “an orange” 中“an”漸漸淡去,“orange”后面漸漸出現(xiàn)不同色彩的“s”,復(fù)數(shù)形式如何變換一目了然。
在教學(xué)“What are those?”時(shí),我先在屏幕上顯示學(xué)生們?cè)缫咽煜さ摹癢hat’s that?”,漸漸變化到“What is that?”,接著隨著背景圖片中物體數(shù)量的改變,“is”漸變成“are”,“that”漸變成“those”,這個(gè)過程十分直觀地讓學(xué)生了解了“What are those?”的用法及由來。
實(shí)踐證明,多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué),能夠有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,提高他們的學(xué)習(xí)效率,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
五、合理運(yùn)用小組合作,增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的有效性
新課程倡導(dǎo)“面對(duì)學(xué)生全體,全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念。初中英語(yǔ)教材,題材多樣,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展語(yǔ)言交際活動(dòng)。
例如:在教學(xué)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What should I do? 這一單元時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“野營(yíng)活動(dòng)需要一些資金征求建議”的小組活動(dòng):
①一個(gè)同學(xué)提出問題,參加暑假的野營(yíng)活動(dòng)需要一些資金,那么資金的來源是什么,請(qǐng)同學(xué)們幫助想辦法。
②同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論,為這名同學(xué)出謀劃策。
③小組成員對(duì)這些評(píng)論進(jìn)行評(píng)價(jià)。
④小組成員之間再次進(jìn)行討論,評(píng)選出最佳答案。并進(jìn)行全班的信息交流。
小組進(jìn)行活動(dòng)時(shí),應(yīng)觀察各小組的進(jìn)展情況,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng),并適時(shí)地為學(xué)生提供語(yǔ)言、句式等方面的幫助。這樣的小組活動(dòng),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
總之,有效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。
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