教師職業(yè)道德與教師心理健康的關(guān)聯(lián)性探討

前言：教師是推動我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，肩?fù)著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任，而教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和心理健康水平對教育教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。就教師職業(yè)道德和心理健康而言，二者具有必然的關(guān)聯(lián)性，使二者相協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠提升教師的綜合素質(zhì)，使之為國家教育事業(yè)積極貢獻(xiàn)力量。所以，有關(guān)人員有必要提出促進(jìn)教師職業(yè)道德和心理健康協(xié)調(diào)發(fā)展的對策。

一、教師職業(yè)道德與其心理健康之間的關(guān)聯(lián)性分析

    對于教師而言，職業(yè)道德和心理健康之間存在著必然的關(guān)聯(lián)性。首先，教師心理健康是其師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教師心理素質(zhì)對其行為方式產(chǎn)生重要影響，不良的心理情緒可能激發(fā)教師沖動心理，做出對教學(xué)不利的行為。其次，教師職業(yè)道德和心理健康不僅關(guān)系著教育教學(xué)的成敗，而且能夠?qū)W(xué)生健全人格形成產(chǎn)生潛移默化的作用和影響。一方面，教師的記憶能力、思維能力、注意力等心理能力，與教師職業(yè)道德有聯(lián)系，教師具有良好的心理能力，可以對學(xué)生發(fā)揮潛移默化的作用。另一方面，教師職業(yè)道德素質(zhì)與教師人格和性格之間有聯(lián)系，對教育教學(xué)活動有影響[1]。

二、教師職業(yè)道德和心理健康協(xié)調(diào)發(fā)展的對策

（一）教師應(yīng)熱愛學(xué)生

    現(xiàn)階段，隨著教育教學(xué)進(jìn)程的加快，教育部門對教師提出更高的要求，使教師面臨著工作壓力，記憶產(chǎn)生煩躁、焦慮等不良情緒，甚至引發(fā)絕望感。教師在開展教育教學(xué)活動時(shí)，可能將不良情緒帶入課堂中，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，而且可能與學(xué)生產(chǎn)生沖突。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，希望得到教師的愛與尊重，因而教師在開展教學(xué)活動中，應(yīng)自覺克制不良情緒，尊重學(xué)生個(gè)體差異和其自尊心，既有助于師生間友好關(guān)系的構(gòu)建，又能促進(jìn)教師職業(yè)道德與心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。

（二）教師需要愛崗敬業(yè)

    現(xiàn)階段，許多教師易產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理，在日復(fù)一日的工作中，不斷期盼周末、假期等，導(dǎo)致教師逐漸降低工作熱情。所以，教師應(yīng)樹立愛崗敬業(yè)的信念，賦予本職工作以更多的神圣感、使命感，進(jìn)而全身心投入到祖國教育事業(yè)中。對此，學(xué)?？梢圆扇∫韵虏呗远鰪?qiáng)教師的歸屬感。首先，定期舉辦教育交流會，鼓勵(lì)教師能夠積極參與活動策劃和主持，有助于教師積極應(yīng)對挫折，克服不良情緒，保持樂觀的工作態(tài)度而開展教學(xué)活動。其次，樹立典型，以發(fā)揮教師榜樣性作用。

（三）教師之間應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流

    教師必須不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和保持健康的心理狀態(tài)，以推動教育教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。所以，在此過程中，教師之間應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互幫互助，這也是師德素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。教師注重自身職業(yè)道德修養(yǎng)時(shí)，必須能夠保持自信、積極的心理狀態(tài)而應(yīng)對挑戰(zhàn)和客服困難；反之，則可能產(chǎn)生嫉妒、猜疑等不良心理，對教育教學(xué)活動產(chǎn)生消極影響。隨著我國教育的發(fā)展，教師之間有必要形成良性的競爭環(huán)境，即知識競爭、才能競爭、職業(yè)道德修養(yǎng)競爭、工作質(zhì)量與效益競爭、心理素質(zhì)競爭等。基于該環(huán)境，學(xué)校教師之間能夠相互尊重，團(tuán)結(jié)合作，不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，同時(shí)保持健康的心理。

（四）教師應(yīng)永葆初心而施教

    教師應(yīng)永葆初心而開展教學(xué)活動，有助于教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)和保持心理健康。隨著社會的發(fā)展，教師受多元化思想的影響相對較大，可能無法妥善處理得與失、義與利之間的關(guān)系，對教師職業(yè)道德修養(yǎng)和心理健康產(chǎn)生不良影響。所以，教師在教育中，應(yīng)永葆初心，本著教書育人的工作態(tài)度而開展工作，保持心理的豁達(dá)。如此，能夠培養(yǎng)教師始終保持健康的心理狀態(tài)，進(jìn)而不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)道德建設(shè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德和心理健康的雙贏式發(fā)展[3]。

結(jié)論：教育是提高全民素質(zhì)的關(guān)鍵，而教師在教育活動中發(fā)揮著不可替代的積極作用。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和心理健康水平，直接決定著教育教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)和人生價(jià)值觀產(chǎn)生重要的影響。就教師職業(yè)道德和心理健康而言，二者具有一定的關(guān)聯(lián)性，且實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有助于提高教師的綜合素質(zhì)，對推動我國教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程發(fā)揮著重要的作用。