對(duì)高校教師素質(zhì)的認(rèn)識(shí)——讀《現(xiàn)代教師素質(zhì)論》有感

“師者，傳道授業(yè)解惑也”、“學(xué)高為師，德高為范?！?，這是我對(duì)教師及教師素質(zhì)初級(jí)的理解和認(rèn)識(shí)，近來讀了一些關(guān)于教師職業(yè)道德、教師素質(zhì)的書籍，尤其是《現(xiàn)代教師素質(zhì)論》這本書，有豁然開朗之感，真正理解認(rèn)識(shí)了教師及高校教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)容內(nèi)涵。

“天下不可一日無政教，人類不可一日無教師?！苯處熂缲?fù)著傳承文化、傳播知識(shí)、發(fā)展科學(xué)、開發(fā)智力、培養(yǎng)人才的重任。教師職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一，它對(duì)人的思想品德、文化知識(shí)等產(chǎn)生的影響，是其它職業(yè)所不能比擬的。教師職業(yè)地位的重要性、職業(yè)的專業(yè)性、多角色性以及示范性，規(guī)定了教師這一特殊角色的神圣使命——培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人，即教育人成人、成才、促進(jìn)人的發(fā)展。同時(shí)人的可持續(xù)發(fā)展也是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。江澤民同志說：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！碧岣呷说慕逃P(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師。

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容，是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)軌，也是教育發(fā)展的必然方向，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的具有深遠(yuǎn)意義的系統(tǒng)工程。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，教師應(yīng)具備多種素質(zhì)來解決遇到的問題。作為新世紀(jì)教師，尤其是作為高校教師，具備良好的素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是教師作為職業(yè)角色的根本要求。要當(dāng)好一名稱職的教師必須具備的素質(zhì)是多方面的。歸納起來有一下五個(gè)方面。

一、正確的學(xué)生觀。能認(rèn)識(shí)到“學(xué)生是和自己一樣有思想、情感、價(jià)值觀，以及需要各種精神物質(zhì)滿足的人，是具有身心發(fā)展?jié)撃艿娜?，是一個(gè)社會(huì)屬性和自然屬性相統(tǒng)一的人，是一個(gè)在教師的指導(dǎo)下，通過不同的時(shí)空和方式以學(xué)習(xí)為主要人物的人”，對(duì)學(xué)生要客觀評(píng)價(jià)，辯證、全面、發(fā)展的審視。學(xué)校的是臨時(shí)性社會(huì)，學(xué)生尚沒有直接的社會(huì)責(zé)任，不要把學(xué)生看死。學(xué)生是教師的工作對(duì)象，對(duì)學(xué)生的了解及具有正確的學(xué)生觀就像雕刻師得先了解雕刻的對(duì)象是木是土，是玉是石，從而采用最適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǎ沟窨坛晒σ粯?。所以正確的學(xué)生觀是實(shí)施教育的前提。尤其是當(dāng)代的大學(xué)生，個(gè)性和特點(diǎn)都比較鮮明，有很強(qiáng)的自我意識(shí)，具有正確的學(xué)生觀，才能真正發(fā)揮教育的作用。

二、職業(yè)道德素質(zhì)。人的思想品德決定了人的行為，教師也一樣。教師要具有熱愛教育事業(yè)的政治思想，熱愛學(xué)生、誨人不倦的行為意識(shí)以及自身良好的道德修養(yǎng)。教師的工作難有嚴(yán)格的時(shí)空界限，工作難以準(zhǔn)確量化，同時(shí)又隨時(shí)隨地受到學(xué)生和同行的監(jiān)督，這就要求我們必須全身心地投入，有強(qiáng)烈地責(zé)任感和道德良知。十年樹木，百年樹人，教育工作是一個(gè)周期較長(zhǎng)的過程；教育工作又是單個(gè)人難以獨(dú)立完成的，很難在短時(shí)間內(nèi)形成效益，這就要求教師一切從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，不計(jì)較個(gè)人的得失與名利。

三、知識(shí)素質(zhì)即科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。教師是科學(xué)知識(shí)的傳遞者，其科學(xué)文化素質(zhì)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育目標(biāo)的達(dá)成。首先，教師應(yīng)掌握自然科學(xué)和人文學(xué)科?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展，出現(xiàn)了既分化又綜合的趨勢(shì)，各種學(xué)科相互滲透，相互結(jié)合，這就向老師提出新的要求。老師只有把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，才能給學(xué)生更好地講解。其次，老師還應(yīng)了解新知識(shí)、新技術(shù)。新世紀(jì)是信息社會(huì)，信息的迅速傳播及電子技術(shù)的廣泛使用，傳統(tǒng)的教與學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)。所以教師必須及時(shí)調(diào)整或更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解高新技術(shù)的發(fā)展，站在高科技的前沿，才能引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中邀游。

同時(shí)現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要求教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、技能素養(yǎng)，還要針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的不同時(shí)期，加以引導(dǎo)。井機(jī)動(dòng)靈活地優(yōu)化組合多種教育教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生高度參與教學(xué)活動(dòng)并提高學(xué)習(xí)效果。這才是完整意義的專業(yè)素質(zhì)。

四、教育能力素質(zhì)。教育能力素質(zhì)是教師職業(yè)的關(guān)鍵素質(zhì)要求，高校教師要具有了解和研究學(xué)生的能力、駕馭教學(xué)信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用多媒體進(jìn)行電化教學(xué)的能力。作為一個(gè)合格的教師，就要了解學(xué)生，注重因材施教，根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)措施和方法。并且要駕馭教學(xué)信息，授課做到得心應(yīng)手、左右逢源；在語(yǔ)言上要增強(qiáng)感染力，力求做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、條理、邏輯、形象和啟發(fā)性；在教學(xué)手段能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，傳達(dá)更多的教育信息。

五、身心素質(zhì)即健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄。高的教學(xué)教育質(zhì)量，必伴隨著教師的健康身心素質(zhì)而產(chǎn)生，教育的活力，來自教師身心素質(zhì)的活力。在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生所受到的最重要影響來自教師，教師的心理素質(zhì)和特征對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、教育水平具有重要意義。 教師工作熱情、事業(yè)心強(qiáng)、性格開朗、精神樂觀、胸懷開闊、態(tài)度真誠(chéng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生帶來良好的情緒影響。同時(shí)“身體是革命的本錢”強(qiáng)健的體魄即使順利完成教育工作的保證，也是對(duì)學(xué)生的一種教育師范作用。

總之，新世紀(jì)對(duì)教師素質(zhì)的要求是多方面的，上述的幾個(gè)方面不是各自孤立的，需要全面、整體、和諧地發(fā)展。尤其的是高校教師，真正成為一名合格的大學(xué)教師，要從思想道德、業(yè)務(wù)水平、心理品格、審美人格等方面提高自己、發(fā)展自己，才能不愧于高校教師這個(gè)稱呼?！奥仿捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”以此句話勉勵(lì)自己，努力提高自己各方面的素質(zhì)，爭(zhēng)取成為一名真正稱職的高校教師。