探析《大象》的后現(xiàn)代主義美學(xué)特征
后現(xiàn)代主義最早出現(xiàn)于上世紀(jì)50年代末60年代初,隨后作為一種極具反叛性的文化思潮迅速在文化和藝術(shù)領(lǐng)域流行開(kāi)來(lái)。后現(xiàn)代主義在藝術(shù)創(chuàng)作方面更加強(qiáng)調(diào)去中心化和大眾化,將藝術(shù)從神壇的地位上下放到了民間,呈現(xiàn)出一種泛審美的趨勢(shì)?!昂蟋F(xiàn)代主義語(yǔ)境下的電影并不是指電影的一種類(lèi)型,而是電影藝術(shù)受到后現(xiàn)代主義影響產(chǎn)生的一種藝術(shù)風(fēng)格。”①后現(xiàn)代主義電影從不把自己歸于任何一個(gè)流派,但仍然具有一定相似的美學(xué)特征。影片《大象》是導(dǎo)演加斯·范·桑特根據(jù)發(fā)生在1999年4月20日美國(guó)的科倫拜恩校園槍擊慘案改編而成的,兩名中學(xué)生在射殺15人并造成24人受傷之后,自殺身亡,引起了整個(gè)美國(guó)社會(huì)的軒然大波。本片獲得第56屆戛納電影節(jié)金棕櫚獎(jiǎng)和最佳導(dǎo)演兩項(xiàng)大獎(jiǎng)?!洞笙蟆吠ㄟ^(guò)對(duì)傳統(tǒng)拍攝手法的顛覆和對(duì)傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)的解構(gòu)呈現(xiàn)出典型的后現(xiàn)代主義的美學(xué)特征。
一、碎片化的敘事結(jié)構(gòu)
“后現(xiàn)代主義電影徹底顛覆了建立在‘邏各斯’(即邏輯)基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)線性敘事結(jié)構(gòu)與情節(jié)模式,而是利用視聽(tīng)語(yǔ)言的優(yōu)越性對(duì)其進(jìn)行了肆無(wú)忌憚的解構(gòu)?!雹凇洞笙蟆返臄⑹虏煌趥鹘y(tǒng)電影的線性結(jié)構(gòu),而是將其進(jìn)行解構(gòu)之后又重構(gòu),其敘事特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
首先是以人物為線條的交叉網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。影片的內(nèi)容圍繞八組人物展開(kāi),攝影機(jī)對(duì)這八組人物進(jìn)行跟拍,記錄他們這一天在槍擊案之前發(fā)生的事情,然后將這八組人物通過(guò)交叉剪輯的方式來(lái)交待劇情,從而形成一種交叉的網(wǎng)狀敘事結(jié)構(gòu)。如John和Elias在走廊里偶遇并拍照,導(dǎo)演通過(guò)John、Elias和Michelle三個(gè)人的不同角度展示了同一件事情,表明攝影機(jī)只是在記錄真實(shí)。
其次,影片使用了兩條時(shí)間主線。后現(xiàn)代主義電影善于“利用電影的一切高科技手法,將電影的時(shí)間作為一種魔方——對(duì)影像時(shí)間進(jìn)行充分的拉長(zhǎng)、縮短、刪減、閃回和倒置?!雹邸洞笙蟆啡瑳](méi)有任何線索,只通過(guò)兩條不同的時(shí)間軸來(lái)交代劇情。其中一條是大部分同學(xué)在遇害前那一天的校園生活,導(dǎo)演刻意營(yíng)造了一種平淡而真實(shí)的氛圍。另一條時(shí)間主線則是殺手Eric和Alex在槍殺同學(xué)們前一天以及當(dāng)天發(fā)生的事情。這兩條時(shí)間線條交叉剪輯,在劇情的發(fā)展過(guò)程中非常隱晦地暗示了他們的與眾不同,讓觀眾在平淡的對(duì)話和比較緩慢的劇情發(fā)展中激起一定的好奇心和關(guān)注度。
二、主題的消解
“后現(xiàn)代主義的目的是拋棄作者,重新回到文本本身,讓讀者對(duì)文本進(jìn)行重新解讀。”④后現(xiàn)代主義的美學(xué)特征之一就是無(wú)中心意識(shí)的突出,創(chuàng)作者刻意將中心主題內(nèi)容進(jìn)行消解,影片更多地呈現(xiàn)出一種無(wú)序化和碎片化的狀態(tài),對(duì)于影片的解讀和思考則完全交還給觀眾。
在《大象》中,對(duì)于主題的消解首先體現(xiàn)在影片主題的去中心化上。影片從頭到尾都沒(méi)有任何戲劇性的沖突,劇情的交代是通過(guò)將這八組人物的校園生活以記錄的形式呈現(xiàn)出來(lái)。全片都是同學(xué)們之間瑣碎的日常和平淡的對(duì)話,暴風(fēng)雨在這種寧?kù)o祥和的氛圍里醞釀著,不到最后一秒,觀眾無(wú)法猜測(cè)出將要發(fā)生什么事情,一切看起來(lái)都是那么的波瀾不驚。在這部電影中觀眾甚至無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)是主角誰(shuí)是配角,對(duì)于角色出場(chǎng)時(shí)間和交待劇情的任務(wù)分配基本也處于平分的狀態(tài),一切都以去中心化的方式來(lái)展開(kāi)劇情。
其次,對(duì)于主題的消解還體現(xiàn)在片名的模糊性上。一般來(lái)說(shuō),一部電影的名字對(duì)于影片的解讀是非常關(guān)鍵的,名字往往代表了影片的線索或者影片的主題。但是在這部影片中,全片從頭到尾基本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)和大象有關(guān)的內(nèi)容,唯一出現(xiàn)過(guò)的相關(guān)畫(huà)面就是當(dāng)Eric彈琴的時(shí)候,在鏡頭一掃而過(guò)的墻上有一幅大象的畫(huà)。對(duì)于影片的名字導(dǎo)演從來(lái)沒(méi)有給出一個(gè)明確的解釋。在英國(guó)諺語(yǔ)中有一種關(guān)于大象的解釋。他們往往將“房間里的大象”解釋為屋子里有頭大象,它是如此巨大以至于你無(wú)法忽視它的存在,但是在屋子里的每個(gè)人都選擇視而不見(jiàn),大家默契地忽視它,不談?wù)撍?,漸漸習(xí)慣了它的存在。比喻有問(wèn)題而不解決,最終會(huì)釀成大錯(cuò)。在影片中,Alex的經(jīng)歷也契合了這一點(diǎn),正如大象恰好出現(xiàn)在他的房間里。上課的時(shí)候,面對(duì)同學(xué)們對(duì)他的欺凌,老師就像“大象房間”里的人一樣,看到了問(wèn)題的所在,但是并沒(méi)有制止同學(xué)們的這種行為,反而選擇默不作聲若無(wú)其事地講課,而這也日益積累了Alex的仇恨心理,最終導(dǎo)致了慘案的發(fā)生。
三、反傳統(tǒng)的拍攝手法
《大象》的后現(xiàn)代主義美學(xué)特征還體現(xiàn)在其反傳統(tǒng)的拍攝手法方面。對(duì)于一般的劇情片來(lái)說(shuō),鏡頭語(yǔ)言一定是多種多樣的,往往會(huì)運(yùn)用各種暗示或者推拉搖移的鏡頭運(yùn)動(dòng)來(lái)豐富劇情。然而在這部影片中,導(dǎo)演一方面使用了較多具有記錄性質(zhì)的跟拍鏡頭,在許多時(shí)候呈現(xiàn)的都是人物的背影。鏡頭以旁觀者的角度呈現(xiàn)給觀眾客觀的事實(shí),而不使用任何主觀鏡頭或者特寫(xiě)來(lái)進(jìn)行情緒的渲染或者感情的引導(dǎo)。另一方面,導(dǎo)演較多地運(yùn)用了更加具有真實(shí)感的長(zhǎng)鏡頭,每組人物的出場(chǎng)基本都是以長(zhǎng)鏡頭的方式進(jìn)行跟拍,加深了鏡頭的客觀性和中立性。正如導(dǎo)演范▪桑特所說(shuō),“對(duì)這樣的恐怖事件我們不做什么特別的解釋。我們只想寫(xiě)意地表達(dá),給觀眾留下幾分思考的空間?!睂?dǎo)演以這樣一種客觀呈現(xiàn)的方式,不帶任何感情色彩地將事件娓娓道來(lái)。
另外,在色調(diào)方面,影片本身表現(xiàn)的是一件悲慘的校園慘案,但是全片卻使用了與事件悲慘程度截然不同的暖色調(diào),形成了巨大的反差。往往在帶有暴力美學(xué)色彩的影片中,大部分影片要么使用陰郁的色調(diào)來(lái)營(yíng)造氛圍,要么使用濃墨重彩的影調(diào),利用色彩對(duì)比度的增強(qiáng)來(lái)夸張地渲染影片中的暴力部分。然而在這部影片中,雖然沒(méi)有大量血腥鏡頭的呈現(xiàn),但是對(duì)于校園槍擊案這種令人感到絕望和殘暴的事件,影片卻使用了文藝愛(ài)情片中經(jīng)常使用的清新明亮的色調(diào),這種色調(diào)往往會(huì)帶給人輕松愉悅的心情,與將要發(fā)生的事情形成了極大的反差,吸引了觀眾的注意力。
四、游戲化的影像風(fēng)格
作為后現(xiàn)代主義經(jīng)典影片,《大象》中視聽(tīng)語(yǔ)言的游戲化風(fēng)格也是不可忽視的。
首先,本片最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是游戲視角的使用。Alex和Eric在校園里開(kāi)始槍擊的時(shí)候,影片使用了槍擊類(lèi)游戲的鏡頭視角,與Eric在電腦上玩殺人游戲時(shí)的視角是一模一樣的。就好像這一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是一場(chǎng)再正常不過(guò)的電腦游戲,不同的是他們將游戲的場(chǎng)景放在真實(shí)的校園環(huán)境里。當(dāng)他倆槍擊到一半在餐廳相遇的時(shí)候,兩個(gè)人若無(wú)其事地討論著戰(zhàn)果的問(wèn)題。接著,當(dāng)Eric說(shuō)他殺了校長(zhǎng)的時(shí)候,Alex突然舉槍殺了他的朋友。這種平淡的對(duì)話和與現(xiàn)實(shí)情況反差極大的視角帶給觀眾巨大的沖擊力和震撼力,更加加深了觀眾對(duì)影片的思考。
《大象》的游戲化影像風(fēng)格還體現(xiàn)在聲畫(huà)對(duì)立方面,具體表現(xiàn)為平靜的畫(huà)外音與暴力畫(huà)面之間的矛盾沖突。影片一共出現(xiàn)了兩次有關(guān)殺戮的場(chǎng)景,一次是殺手Eric在玩槍擊類(lèi)電腦游戲時(shí),背景音樂(lè)是Alex彈奏的鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》;另一次則是校園槍擊案爆發(fā)中,面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活生命的消逝,導(dǎo)演竟然大膽地選擇了充滿生機(jī)的流水聲和蟬鳴鳥(niǎo)叫的大自然的聲音作為畫(huà)外音,與正在進(jìn)行的殺戮形成了強(qiáng)烈的違和感。
此外,影像強(qiáng)烈的沖突還表現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谶@一場(chǎng)殘忍的殺戮中的平靜。在真實(shí)的科倫拜恩慘案的監(jiān)控錄像中,整個(gè)校園里的慘叫聲和哭泣聲是不絕于耳的,整個(gè)監(jiān)控錄像透露出學(xué)生們深深的恐懼感。而在影片中,面對(duì)死亡的威脅,學(xué)生們沒(méi)有像正常人聽(tīng)到槍聲之后那樣歇斯底里地哭泣或者喊叫,每一個(gè)生命的逝去都異常的安靜,沒(méi)有任何掙扎或反抗,這一切好像是Eric和Alex跳進(jìn)了他們玩的電腦游戲中一樣。這些游戲化的影像風(fēng)格相比起傳統(tǒng)的劇情片來(lái)說(shuō),畫(huà)面內(nèi)部充滿了強(qiáng)烈的沖突感和矛盾感,導(dǎo)演以這種隱晦的方式不斷激發(fā)著觀眾進(jìn)行思考,將后現(xiàn)代的美學(xué)特征發(fā)揮到了極致。后現(xiàn)代主義的產(chǎn)生極大地拓展了電影的表現(xiàn)手法,為電影創(chuàng)作提供了更多的可能。
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