高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的途徑探索

    高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員的建設(shè)十分必要，所以更要找到建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員的途徑，只有采取正確的培養(yǎng)途徑，才能建設(shè)一支學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍。

1、建立輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)培養(yǎng)機構(gòu)

    輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)是長期的，因此應(yīng)該建立學(xué)習(xí)培養(yǎng)機制，通過長期的學(xué)習(xí)提高輔導(dǎo)員的各項能力。輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)該多元化，例如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)是十分必要的，但也不應(yīng)該耽誤正常的工作，因此對輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的安排也應(yīng)該具有靈活性，關(guān)鍵是促進輔導(dǎo)員的自我學(xué)習(xí)能力。

2、建立輔導(dǎo)員競爭選拔機制

    輔導(dǎo)員良性的競爭選拔機制有利于促進輔導(dǎo)員提高工作效率，但目前輔導(dǎo)員的競爭機制并不完善，輔導(dǎo)員的工作積極性不高是造成學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊無法建立的原因。因此應(yīng)該不斷的完善輔導(dǎo)員的競爭選拔機制，提高輔導(dǎo)員的積極性。

3、提高輔導(dǎo)員的自我認同感

    “目前輔導(dǎo)員的職位主要是由新老師擔任，大多老師將其作為一種過渡大學(xué)職業(yè)生涯的開始，因此對輔導(dǎo)員的職位重視度不高?！痹僬撸o導(dǎo)員大多不擔任主課程，學(xué)生的認同感較低，這也影響了輔導(dǎo)員的自我認同感，客觀上造成了輔導(dǎo)員工作的積極性不高。因此要逐漸提升輔導(dǎo)員的自我認同感。

    總之，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員的建設(shè)需要社會、學(xué)校和輔導(dǎo)員自身共同努力，這樣才能更好地促進學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員的建設(shè)，更好地為學(xué)校與學(xué)生服務(wù)。