終身教育體系下實現(xiàn)成人教育優(yōu)化發(fā)展的措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立終身學習思想

    多數(shù)成人在前期教育學習過程中，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，養(yǎng)成了一些不好的學習習慣和學習方法，如果不能加以引導(dǎo)和改變，就很難從根本上提升學習效果。因此，要想實現(xiàn)成人教育的發(fā)展，首先就是要加強思想觀念教育，樹立科學、合理、正確的學習觀念。首先，學習是不分階段的。許多成人片面的認為學習和教育是學生的事，與成人無關(guān)，因此放松了對自身教育和學習的要求。事實上，終身教育體系下的學習是部分階段的，要堅持“活到老、學到老”的終身教育觀念。其次，學習形式是多樣的。全日制普通學校的教育主要形式以教師教育為主，而成人教育則具有相對的靈活性，成人可以根據(jù)自己的實際情況，選擇網(wǎng)上學習、參加教育輔導(dǎo)機構(gòu)學習等。再次，成人教育的內(nèi)容是多樣的。成人教育要結(jié)合自身對知識的需要，可以是進行工作方面的專業(yè)技能學習，也可以是各項興趣愛好方面的學習等。

2.建立成人教育制度，強化教育獎勵機制

    終身教育體系下的成人教育與普通全日制教育相比，缺乏激勵性和監(jiān)管性，因此許多成人很難自覺參加成人教育。在歐美等發(fā)達國家，為了提升公民整體素質(zhì)水平，促進成人教育的廣泛開展，將成人教育納入了立法體系，例如法國早在上世紀70年代就頒布了《終身教育法案》，突出了成人教育的重要作用。將成人教育與政府法律相結(jié)合，使得成人教育具有一定的強制性，極大程度上刺激了社會公民參與教育的積極性。除此之外，應(yīng)建立成人教育保障機制，制定出國家對職業(yè)教育的投入規(guī)劃，逐步實現(xiàn)培訓機構(gòu)與教育資源作為社會的必要消費，并設(shè)置多種形式的獎學金、助學金和貸學金等，為愿意接受職業(yè)教育和技能提高的人們提供教育保障。

3.構(gòu)建成人教育網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化成人學習途徑

    就現(xiàn)階段來看，成人教育機構(gòu)分布零散，并且秩序混亂，給成人學習造成了一定的困擾。面對這種不利情況，應(yīng)將成人教育實體辦到每一個企事業(yè)單位和社會團體，讓全社會的每一個環(huán)節(jié)都成為成人教育的節(jié)點，組建成人教育聯(lián)合體，共享廣播電視、函授、自學考試以及圖書館、博物館等教育資源。讓社會人人，不論農(nóng)村還是社區(qū)，不論中年還是老年，不論學生在畢業(yè)后的任何時候，只要你愿意再學習，都能就近并且及時地接受到他們需要的各種文化知識和實用技能的培養(yǎng)。

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