試論當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題及對(duì)策——心理論文

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題分析

1. 就業(yè)焦慮

焦慮是由于對(duì)未知結(jié)果的恐懼，從而出現(xiàn)不安、緊張、焦急的情緒體驗(yàn)和其他生理反應(yīng)。有些大學(xué)生在臨近畢業(yè)面對(duì)不同的就業(yè)選擇，內(nèi)心情緒復(fù)雜矛盾。有些大學(xué)生在就業(yè)、考研和考公務(wù)員的抉擇中徘徊，擔(dān)心選擇上的失誤，加之就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，各種過分的擔(dān)心造成焦慮不安、滿然困惑。

2. 自負(fù)心理

持自負(fù)心理的大學(xué)生會(huì)高估自己的能力和實(shí)力，認(rèn)為自己專業(yè)知識(shí)、個(gè)人才能和綜合能力比一般勞動(dòng)者高。在就業(yè)過程中，會(huì)表現(xiàn)出自命不凡、好高騖遠(yuǎn)的情況，不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，不能切合實(shí)際地分析就業(yè)形勢(shì)。他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)對(duì)于就業(yè)環(huán)境、就業(yè)崗位、就業(yè)待遇往往有著較高的要求，向往大城市，就業(yè)目標(biāo)不切實(shí)際，錯(cuò)過很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

3. 自卑心理

自卑心理是自我的迷失，是消極的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)。當(dāng)前越發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境給面臨找工作的大學(xué)生帶來了相當(dāng)大的心理壓力。有些大學(xué)生往往用自身的短處與別人的長處進(jìn)行比較，造成心理失衡，認(rèn)為自己無能。有些大學(xué)生在求職中過度低估自己的能力，缺乏勇氣和信心，不敢競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，一旦就業(yè)屢屢受挫或達(dá)不到心理預(yù)期，容易產(chǎn)生自卑心理，阻礙自身才能的正常發(fā)揮，進(jìn)而出現(xiàn)沮喪、失望、精神不振等心理現(xiàn)象。

4. 盲從心理

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，越來越多的大學(xué)生為了在職場(chǎng)中爭(zhēng)得一席之地而盲目地就業(yè)。很多大學(xué)生在求職前對(duì)自身的愛好、興趣、專業(yè)技能和專業(yè)特長缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在求職過程中缺乏主見。同時(shí)很多大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境認(rèn)知不準(zhǔn)確也導(dǎo)致了盲從心理的產(chǎn)生，很多大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境、就業(yè)單位的客觀了解不準(zhǔn)確，只憑主觀臆斷，突出表現(xiàn)為期望到政府部門、跨國公司或高新技術(shù)公司等工作，對(duì)專業(yè)需求分析不透徹、就業(yè)環(huán)境分析不準(zhǔn)確就盲目追求這些工作，導(dǎo)致就業(yè)失敗或從業(yè)后穩(wěn)定性差的不良后果。

二、解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的途徑

要解決大學(xué)生就業(yè)心理問題需要社會(huì)、高校和大學(xué)生協(xié)同努力，形成合力才能實(shí)現(xiàn)。

第一， 政府增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控和規(guī)劃指導(dǎo)

政府相關(guān)部門應(yīng)建立健全大學(xué)生就業(yè)保障制度，保證畢業(yè)生的基本利益，將畢業(yè)生就業(yè)納入社會(huì)就業(yè)規(guī)范管理體系，推動(dòng)公平競(jìng)爭(zhēng)。采用行政調(diào)配和市場(chǎng)相結(jié)合，完善人才流動(dòng)機(jī)制，合理調(diào)節(jié)畢業(yè)生流動(dòng)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到特定地區(qū)、企業(yè)就業(yè)，合理補(bǔ)償畢業(yè)生的收益差，通過政策促進(jìn)勞動(dòng)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)均衡。

政府部門應(yīng)根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》與《勞動(dòng)法》的相關(guān)規(guī)定制定實(shí)施條例，為大學(xué)生就業(yè)心理健康創(chuàng)造合理的法制環(huán)境。我國高校就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容大都是就業(yè)政策與形勢(shì)，招聘信息與招聘會(huì)等就業(yè)服務(wù)，求職面試中的技巧等，忽視了學(xué)生潛能、個(gè)性、職業(yè)興趣、職業(yè)愛好、創(chuàng)新技能的引導(dǎo)。高校十分重視大學(xué)生的就業(yè)工作，跑相關(guān)用人單位，為學(xué)生疏通就業(yè)渠道，但畢業(yè)生的專業(yè)技能和綜合能力還遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求。政府要建立并逐步完善大學(xué)生中介組織的功能，優(yōu)化配置，在人才信息化建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)就業(yè)資源的整合，增強(qiáng)高校就業(yè)部門之間的聯(lián)系與溝通，構(gòu)建學(xué)校之間、學(xué)校與人才市場(chǎng)之間以及政府相關(guān)部門之間的信息網(wǎng)絡(luò)，從而充分發(fā)揮各部門作用，通過調(diào)控進(jìn)一加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)功能，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)更加規(guī)范。

第二， 高校要不斷完善就業(yè)指導(dǎo)體系，增強(qiáng)就業(yè)服務(wù)水平

高校只有目標(biāo)明確、定位準(zhǔn)確，有獨(dú)到的辦學(xué)特色，才能培養(yǎng)出用人單位需要的人才。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在注重就業(yè)政策、就業(yè)信息的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生自身的職業(yè)興趣、性格、價(jià)值觀及技能選擇就業(yè)方向，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，將就業(yè)指導(dǎo)上升為理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，將就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)市場(chǎng)需求相結(jié)合，讓學(xué)生將就業(yè)融入到日常的學(xué)習(xí)、綜合能力培養(yǎng)方面，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

 高校就業(yè)部門應(yīng)進(jìn)一步由管理職能向服務(wù)職能、教育職能等職能轉(zhuǎn)變。工作重心進(jìn)一步向大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)及培訓(xùn)教育轉(zhuǎn)移，形成管理、教育、服務(wù)相結(jié)合的工作模式。因此，高校要健全大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)體系，整合各種教育資源，拓展服務(wù)教育職能，提高就業(yè)服務(wù)水平。

第三， 高校要開設(shè)職業(yè)生涯課程及組織相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與

大學(xué)生大一開始開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，通過對(duì)職業(yè)興趣、個(gè)人性格、價(jià)值觀等各種職業(yè)測(cè)評(píng)和分析，幫助大學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我、充分認(rèn)識(shí)自我。使大學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃的總要性，掌握規(guī)劃職業(yè)生涯的理論和方法，合理制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

高?？梢酝ㄟ^名家講壇、團(tuán)體輔導(dǎo)、小組討論、資格認(rèn)證考試輔導(dǎo)、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式開展活動(dòng)，活動(dòng)的主線是營造一種重視個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的氛圍，引起學(xué)生積極參與的興趣。大一新生的就業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)是入學(xué)適應(yīng)，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。大二就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)是了解就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的就業(yè)觀，根據(jù)市場(chǎng)需求和個(gè)人特點(diǎn)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃。大三就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)是就業(yè)政策指導(dǎo)與技能培訓(xùn)。幫助大學(xué)生了解國家最新的就業(yè)政策、就業(yè)趨勢(shì)和就業(yè)程序。幫助學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況選擇就業(yè)崗位，并學(xué)會(huì)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。為大學(xué)生講解面試經(jīng)驗(yàn)和技巧，開展就業(yè)相關(guān)知識(shí)講座和模擬面試比賽等，并盡可能多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。大四就業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)在于調(diào)整心態(tài)，升學(xué)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助并引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。并在此過程中關(guān)注大學(xué)生的心理問題，進(jìn)行有效的和有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。

第四， 大學(xué)生要積極進(jìn)行心理調(diào)適

大學(xué)生首先要樹立正確的就業(yè)觀念，國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國企的人才容量是有限的，相較之下，私營企業(yè)有較大的需求。大學(xué)生應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到私營企業(yè)或者中小型企業(yè)同樣能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值，先就業(yè)，后擇業(yè)。大學(xué)生在學(xué)期間應(yīng)積極爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)鍛煉自身能力，通過參加各種活動(dòng)提升自己的綜合能力和素質(zhì)，積累學(xué)習(xí)、生活和工作經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生還要做好就業(yè)前相關(guān)心理知識(shí)的準(zhǔn)備。一方面要樹立信心，相信自己。自信的基礎(chǔ)是在校期間的思考、積累與鍛煉，因此大學(xué)生要多思考、多讀書、多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另一方面要對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，很多大學(xué)生心理發(fā)展不成熟，社會(huì)經(jīng)歷較少，對(duì)自己定位不準(zhǔn)確，不能客觀自認(rèn)自己。在求職前，必須要對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)，了解自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、興趣愛好、性格特征等，有針對(duì)性地做好就業(yè)準(zhǔn)備。此外，還要了解職業(yè)崗位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)聘者素質(zhì)的要求等。

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