新形勢下中職院校師德建設問題與策略探析——教育論文

十八大報告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。十八大報告指出了新形勢下中職院校師德建設的方向，立德樹人是中職院校師德建設的根本任務，中職院校要通過自身隊伍建設來提高教師隊伍的整體素質。中職學校要在新形勢下站穩(wěn)腳跟就要培養(yǎng)出素質優(yōu)良的教師。師德建設是中職院校建設中的核心，是需要通過長期努力的一項重大任務。

一、中職院校師德建設的內涵

《中華人民共和國教師法》為中職院校師德建設提出了具體要求。作為中職院校的教師首先要具有較高的政治素質。教育的根本任務是立德樹人，是為國家和社會建設培養(yǎng)棟梁之材，因此，具有較高政治素質的教師，是學校實現立德樹人這一根本任務的前提。政治素質需要教師學習黨的中央會議精神，關心時事，對政治具有敏銳度。堅持黨的基本路線，用馬克思主義理論武裝頭腦，踐行社會主義核心價值觀，以唯物主義看待問題，樹立正確的人生觀、價值觀。只有過硬的政治素質才能在思想上幫助學生進步，引導學生按照黨和國家的需要學習知識和技能。

其次是要具有強烈的職業(yè)責任意識。教師被稱之為人類靈魂的工程師，與其他職業(yè)不同，教師這一職業(yè)的第一任務就是幫助學生進行思想品德塑造，然后才是知識灌輸和技能訓練。中職院校針對的學生群體比較特殊，不容易管理，教師必須具有強烈的職業(yè)責任意識，先嚴格要求自己才能嚴格要求學生。中職教師要真心關愛學生、嚴格要求學生、公正的對待學生、做學生的良師益友，要能夠真正地從“一切為了學生，為了學生的一切”的立場出發(fā)幫助學生解決成長中的問題。

再次是要舉止端莊，為人師表。教師不僅僅要厚德博學，還要注意言行舉止。教師的一言一行都看在學生眼里，被學生無意識的效仿。教師要提高從內在修養(yǎng)到外在儀態(tài)的標準，以優(yōu)良的學風、嚴謹的教風做學生學習的表率；舉止文明，衣著得體，從教清廉。爭取在各個方面做學生的榜樣，也為中職學校的優(yōu)良校風增色添彩。中職教師在師德方面要知行合一，在自己的學術領域勇于探索，追求真理，堅守學術良知，表現知識分子的高尚人格。

最后要具有較高的業(yè)務能力。中職教師面向的學生群體是學習自覺性不太強的群體。這就對中職教師提出了較高的要求，中職教師不僅僅需要對學生進行理論教育，還要在技能上有所側重，為學生將來步入社會鋪路。中職教師的業(yè)務能力包括教學能力和科研能力。教學能力又分為理論教學能力和實踐教學能力。中職教師間接承擔著服務社會的任務，這樣，中職教師的業(yè)務水平必須能夠直接指導學生實踐。中職教師要通過對教學規(guī)律的把握積累教學經驗，不斷提高教學質量。

二、中職院校師德建設存在的問題

(一)師德教育效果不理想

盡管中職院校對師德建設一直很重視，但總是停留在口號的宣傳上，沒有形成中職教師對師德重要性的廣泛認識。中職院校存在重教學而輕師德建設的現象。很多教師沒有參加過師德教育活動，有的教師只注重個人發(fā)展，對學生的關照不夠，責任感不足。一些教師職業(yè)道德意識淡薄，師德制度沒有真正落到實處。

 (二)師德評價機制不完善

確立師德評價的標準、內容和制度是師德建設的重要環(huán)節(jié)。當前，中職院校的師德評價制度還處于萌芽階段，不能及時適應教師隊伍發(fā)展的新情況和職業(yè)道德要求。制度跟不上形勢，評價內容和制度、監(jiān)督激勵制度等方面還有不少缺陷。尤其是敬業(yè)精神等軟指標，不容易用具體的數字來衡量定位，導致教師重業(yè)務而輕育人。各職能部門和教學單位缺乏分工合作的制度，缺乏內在統(tǒng)一性。師德評價機制的程序建設相對滯后。對師德評價的方式、步驟、時限等程序性規(guī)范不夠．評價機制的運行不靈。

(三)師德監(jiān)督和激勵機制乏力

目前許多中職院校對師德建設的監(jiān)管沒有獨立的部門，對于師德的監(jiān)督方法和監(jiān)督手段不夠先進。中職院校師德監(jiān)督和激勵機制方面比較軟弱，監(jiān)督體制的不完善導致監(jiān)督主體懶于作為，獎懲制度的不明確也挫傷了教師的積極性。對教師師德表現沒有法規(guī)上的標準，獎懲機制和激勵機制也不足以完全杜絕失德現象。

三、中職院校師德建設的策略

第一，增強教師的職業(yè)責任感，切實提高教師隊伍素質。市場經濟條件下，教師隊伍存在一定程度的功利化傾向，中職教師師德建設尤為重要。十八大報告指出，要“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。教師育人是教師的責任，中職教師要結合自身工作實際不斷加強自身的道德修養(yǎng)。加強自身道德修養(yǎng)是一門內修的功課，必須從思想上堅定道德意識，深刻學習道德規(guī)范并踐行。中職院校也要加強對師德的管理，比如禁止教師收受學生錢財和禮品，評選和獎賞模范教師，宣傳師德建設的重要性，組織教師定期學習中央精神和師德內容，要求教師自查和自省，時刻牢記教師的歷史使命，熱愛教育事業(yè)，增強自身的職業(yè)素養(yǎng)。

第二，加強校園文化建設，美化師德建設軟環(huán)境。物質方面，建設優(yōu)雅的育人環(huán)境，從校園環(huán)境的美化、綠化、亮化角度加強校園軟環(huán)境的藝術性與文化內涵。環(huán)境對人的心理有很大影響，尤其是學校環(huán)境，要用文化來熏陶，使教師和學生都在充滿文化的氛圍中潛移默化的提高人文修養(yǎng)，用美好的環(huán)境來映襯人的純潔內心，可以建設師德園地等小型廣場宣傳師德事跡，提高教師與學生的德行認知。尤其對于青年教師，提高青年教師自身修養(yǎng)更是學校要關注的重點。在濃郁的文化氛圍中，青年教師容易被環(huán)境所感染，自覺的融入到純凈的校園文化中，用審美來塑造身心。

第三，形成長效的師德建設制度。從制度層面加強對師德問題的管理和約束。中職院校的管理層可以作為督促小組，對教師的德行加以監(jiān)管，用制度手段促進師德的長效推進。教師在教學崗位和生活中都要嚴格要求自己，用嚴謹的工作作風和清廉的道德修養(yǎng)面對學生。

加強校園精神文化建設，用校訓、?；?、校歌等形式，提高校園文化的凝聚力，使校園文化力內化在教師與學生的心里。中職院校要經常舉辦有意義的活動，比如技術交流，企業(yè)前沿問題講座等，與時俱進，

使其深入廣大師生內心，內化為師生的精神特質。中職院校還應該特別注重教師和學生之間的交流，因為中職學生意志力薄弱，學習自覺性差，容易被外界因素影響，教師主動與學生溝通，加深師生間的感情，建立師生互動機制，使學生的訴求及時得到回應和滿足，提升校園的人文關懷。

第四，建立激勵機制督促教師注重師德。建立師德評價機制和獎懲機制。對師德的每一個指標進行細化和裁量，按照要求詳細賦分，比如優(yōu)秀、合格、不合格等，讓學生參與打分，教師之間互評，完善機制的功能性，新形勢下的師德建設除了傳統(tǒng)的道德建設之外還有業(yè)務能力和科研能力。一些中職院校的教師對自己降低要求，認為只要教好專業(yè)課就是完成任務，建立完善的師德測評機制可以幫助中職院校教師認識師德，強化師德的重要性和必要性?？梢岳没ヂ摼W、微信等信息技術手段讓學生對師德建設多提寶貴意見。在競爭機制下，科研考核機制也要細化，比如課題的數量、級別，著作、論文等，對每一項工作都嚴格的執(zhí)行賦分制度，規(guī)范整個考核體系，力求公平公正，合理合法。對于師德沒有達到學校要求的老師要對其進行培訓，對違反學校規(guī)定的行為予以處罰。

中職院校師德建設就是要建立一支高水平的師資隊伍。形成教師之間的良性競爭，教師與學生之間的人格感染，教師隊伍的魅力主要依靠師德。學校管理中，要以師德為重要標準決定教師的晉級、崗位的更換。對師德不能達標的教師要取消一切優(yōu)越待遇。在競爭中加強中職教師的憂患意識。

【參考文獻】

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本文來源：http://m.00559.cn/w/jy/4132.html  《中國職工教育》