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淺談計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的運用

作者:任娟,蔡穎瑩來源:《無線互聯(lián)科技》日期:2015-04-18人氣:2123

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,在教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。計算機網(wǎng)絡(luò)具有高度的互動性和便捷的連通性等特征,人們借助于這些優(yōu)勢可以實現(xiàn)向名師討教學(xué)問,或者根據(jù)自身的興趣愛好進行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息資源愈發(fā)成為一種新的教育資源,特別是在知識壟斷被打破之后,師生的關(guān)系有了新的變化,教育的重心也發(fā)生了很大的改變,計算機網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代化的教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進行實時對話,最大程度上增強了師生參與課堂的意識,有助于促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在這種形勢下,社會對于人才的思想觀念也有了新的變化,產(chǎn)生了新的定義,考察人才的標(biāo)準(zhǔn)也不僅僅限于對所學(xué)知識的多少,會更加看重學(xué)生的素質(zhì)與綜合能力,因此,各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)探索發(fā)展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的新方式、新方法,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理運用,給網(wǎng)絡(luò)教育下學(xué)生的培養(yǎng)工作提供重要的支持與保障。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

1.1計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

(1)對教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的結(jié)合是對傳統(tǒng)教育模式的突破,教師由傳統(tǒng)的知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者、指導(dǎo)者,傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法已無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境,對教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與教學(xué)的能力提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大量的工作需要計算機操作,教學(xué)中的課件都是靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)的,因此教師必須學(xué)習(xí)掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識,而且要創(chuàng)新性的使用網(wǎng)絡(luò)資源。 

(2)學(xué)生愈發(fā)突顯主體化地位。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師地位弱化的同時,學(xué)生主體性地位愈發(fā)增強,這主要體現(xiàn)在學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、進行互動的獲取知識,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,知識的建構(gòu)者,從被動地學(xué)到主動性、探究性地學(xué),有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(3)更加注重教學(xué)資源庫的建立。網(wǎng)絡(luò)教育依賴于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建立,為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動提供數(shù)據(jù)量龐大的資源,在教育教學(xué)中起到支持與服務(wù)的作用?,F(xiàn)階段,我國有很多企業(yè)開發(fā)出了教學(xué)資源管理系統(tǒng),比如,清華同方思科的教育資源管理系統(tǒng),互盈科技的教育資源管理系統(tǒng)、柯利華的網(wǎng)上資源中心等。這些資源庫內(nèi)容豐富,包括課件資源、試題、媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程等各種教學(xué)資源,可以滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種需求。

1.2計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中存在的問題

(1)教學(xué)資源的質(zhì)量及利用程度不高?,F(xiàn)階段,雖然我國大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)資源庫的建立方面都有很大的進展,然而,資源庫中的資源存在質(zhì)量不高的問題,且資源的更新緩慢,沒有及時跟上教育發(fā)展的新變化,導(dǎo)致與社會人才培養(yǎng)需求脫軌。另外,在網(wǎng)絡(luò)資源利用方面,在教學(xué)中的普及力度不夠,或是沒有進行創(chuàng)新性的教學(xué)應(yīng)用開發(fā),距離真正實現(xiàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相融合還比較遠。

(2)教學(xué)所用設(shè)備的更新完善相對滯后。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其獨特的內(nèi)在要求,在教學(xué)工作中需要定期對計算機硬件、軟件等進行更新,及時將最新的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中,才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大作用。然而,當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基于各種原因,往往無法及時引進新技術(shù),或是硬件技術(shù)的滯后,出現(xiàn)各種需要維修的問題,耽誤教學(xué)的進程,或是軟件技術(shù)的功能更新不全,在教學(xué)過程中沒有使用到完整的功能等,這些問題都不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的實現(xiàn)。

(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的維護力度不夠。學(xué)校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)目的是為了更好服務(wù)于教學(xué)工作,而后期的對其維護工作則保證了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的持續(xù)運行。當(dāng)前雖然很多學(xué)校都已建立一整套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),但是在技術(shù)人員的配置以及技術(shù)人員對網(wǎng)絡(luò)維護的力度方面,依然無法滿足維持系統(tǒng)正常運行的需求,影響到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的順利進行。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢分析 

(1)有助于教師教學(xué)工作的開展?;ヂ?lián)網(wǎng)上有著極為豐富的教學(xué)資源,教師在備課過程中可以獲取到最新的參考資料及相關(guān)的課程課件,通過整合利用網(wǎng)絡(luò)上的資源,便于教師制作優(yōu)美的教學(xué)課件。另外,當(dāng)前高校不斷擴大招生規(guī)模的情況下,學(xué)生數(shù)量一下子增加很多,加重了教師教學(xué)的任務(wù),但如果借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)進行大班授課,就能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)。

(2)有利于學(xué)生知識面的擴展。網(wǎng)絡(luò)上各種類別的資源與學(xué)生的性格特點相契合,滿足了學(xué)生的求知欲與探索需求,學(xué)生可以通過訪問相關(guān)網(wǎng)站,搜索相關(guān)資料,自主選擇學(xué)習(xí)資源,一改以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師在課堂上講什么,學(xué)生只能被動聽什么的局限性。把課堂學(xué)習(xí)延伸課外、校外及社會,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

(3)有利于培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教育模式下教師是教學(xué)的主體,學(xué)生只是作為“聽眾”二存在,師生關(guān)系較為被動。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方式,建立教師與學(xué)生之間的溝通橋梁,比如,課下師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)郵件實現(xiàn)即時交流,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與組織者,可以有效提升師生之間的互動效果,有利于形成良好的師生關(guān)系。

(4)有助于遠程教學(xué)的實現(xiàn)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以改變原來教師的教學(xué)與學(xué)生接受知識的同步性以及課堂教學(xué)的空間限制性,充分利用現(xiàn)代發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)基于遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,能夠?qū)崿F(xiàn)時間、空間的合理調(diào)整,增加教學(xué)活動的靈活性。教師可以將相關(guān)的教輔資料等教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中,讓學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)遠距離訪問教學(xué)系統(tǒng),實現(xiàn)隨時隨地的進行主動式學(xué)習(xí)。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的運用策略 

3.1 運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富課堂教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師進行教學(xué)工作的手邊資料只有課本教材,能夠給學(xué)生擴充的知識的途徑太少,且授課方式單一,課堂環(huán)境沉悶,難以實現(xiàn)教學(xué)效果。計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)之后,教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)獲取大量豐富的相關(guān)的教學(xué)資源,結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與社會上發(fā)生的新情況,對這些資源的進行整合并呈現(xiàn)給學(xué)生,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,最大程度上擴大了學(xué)生的知識面。特別是在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,通過文字、圖片、聲音、視頻等各種形式輔助教學(xué),比如,在PPT課件中插入新聞、影視資料等網(wǎng)絡(luò)視頻鏈接,打造“立體式”的課堂教學(xué)環(huán)境,將抽象的理論知識具體化、生動化,使學(xué)生能夠直觀地看到教材所要講述的內(nèi)容,加深學(xué)生對知識的理解與掌握,有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索

學(xué)生自主進行探索活動有助于增強他們自身的實踐能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,因此教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展探索式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展網(wǎng)絡(luò)探索式教學(xué),教師可以教學(xué)過程中結(jié)合所教的內(nèi)容中的某一個或多個知識點(這些知識點要能夠引起學(xué)生研究的興趣或者具有重大的社會意義等),讓學(xué)生們通過自己動手,查找相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源對其進行較深入的研究,然后在課堂中與大家一起分享、交流,共同進步。比如,學(xué)生可以做一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析,或者制作簡單的PPT課件,以作報告的形式與大家分享。而且教師在最后要做總結(jié)性的發(fā)言,提供一些指導(dǎo)性的意見,幫助同學(xué)理解。教師在實際應(yīng)用過程中要根據(jù)學(xué)校的教育理念、課程的設(shè)置以及學(xué)生的性格特點等可變因素,設(shè)計出最優(yōu)的教學(xué)流程,做到具體問題,具體分析,真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于探索式教學(xué)活動的作用。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視計算機網(wǎng)絡(luò)在教育工作中的應(yīng)用,加強網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的建設(shè)工作。一方面可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享性的優(yōu)勢,建立學(xué)校自己的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫,實現(xiàn)教學(xué)資源共享。信息時代下信息數(shù)據(jù)傳遞的速度加快,打破了傳統(tǒng)教師教學(xué)相對獨立的格局,各學(xué)校通過建立網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫,將自己學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)資源上傳到數(shù)據(jù)庫中,可以加強教師之間的教學(xué)經(jīng)驗的交流,共同進步,提高教學(xué)的質(zhì)量。另一方面要打造一個教學(xué)資源共享、師生可以交流的教學(xué)管理平臺,為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的渠道,真正將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。學(xué)校應(yīng)在這一平臺上定期發(fā)布、更新教學(xué)資源,以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時還要鼓勵教師多登陸這一平臺,與學(xué)生進行溝通交流,及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方面的問題,從而幫助學(xué)生健康成長。

3.4 以網(wǎng)絡(luò)為手段建設(shè)校園文化

校園文化建設(shè)直接影響著教學(xué)工作的開展,在計算機信息網(wǎng)絡(luò)的社會中,校園文化建設(shè)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來。首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個綠色的校園網(wǎng)絡(luò),注重校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),將校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)融入到網(wǎng)站版塊的方方面面,降低網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的不良影響。同時要給學(xué)生分配足夠的網(wǎng)絡(luò)空間,構(gòu)建以學(xué)生為主體的校園文化板塊,讓他們盡情交流,表達自己的觀點與想法,教育工作者也可以即時獲取學(xué)生的心理動向,及時對學(xué)生做出鼓勵、引導(dǎo),進而發(fā)揮校園網(wǎng)在高校校園文化建設(shè)中的積極作用。其次,學(xué)校要組織豐富多彩的校園文化活動。通過借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù),可以組織形式多樣、積極向上、意義深遠的校園文化活動,比如,舉辦有關(guān)網(wǎng)絡(luò)運用的知識講座、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計大賽等,加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的了解,激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新意識,最終達到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于教學(xué)工作的目的。

3.5  利用網(wǎng)絡(luò)平臺,實現(xiàn)教師集中備課

 當(dāng)前課程知識更新很快,同時新的軟件不斷涌現(xiàn),因而要求教師必須不斷地更新知識,加強交流與學(xué)習(xí)。另一方面,多媒體教學(xué)使得計算機的應(yīng)用更加廣泛,備好一節(jié)課需要大量的多媒體素材;集中備課可以使教學(xué)課件在大綱的統(tǒng)一要求下,每位教師的課件又各有特色,避免了課件一個人做,大家用,千篇一律的現(xiàn)象,從而加快課件的發(fā)展和完善,使這種全新的教學(xué)模式盡快地趨于成熟,確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定?;诮萄惺业募袀湔n容易組織,對于跨專業(yè)的教研會議較難開展,如果借助于網(wǎng)絡(luò)備課平臺,就可以實現(xiàn)在線備課,所有教案默認(rèn)為共享狀態(tài),輕松構(gòu)建學(xué)校特色的教案庫。每個人都可以對教案庫中的教案進行推薦、收藏、評論,方便教師之間的資源共享和交流。利用集體備課平臺開展集體備課可以將個人智慧轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,即保證教學(xué)進度的統(tǒng)一,也能保障教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

3.6 充分利用網(wǎng)絡(luò)精品課程資源,提升教學(xué)質(zhì)量

為進一步深化教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,大力提升人才培養(yǎng)水平,教育部、財政部決定在“十二五”期間繼續(xù)實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。利用現(xiàn)代信息技術(shù),組織高校建設(shè)一批精品視頻公開課程,廣泛傳播國內(nèi)外文化科技發(fā)展趨勢和最新成果,展示我國高校教師先進的教學(xué)理念、獨特的教學(xué)方法、豐碩的教學(xué)成果。按照資源共享的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),對已經(jīng)建設(shè)的國家精品課程進行升級改造,更新完善課程內(nèi)容,建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程資源。

精品課程資源分為大學(xué)視頻公開課以及精品資源共享課,大學(xué)視頻公開課著力推動高等教育開放,弘揚社會主義核心價值體系,弘揚主流文化、宣傳科學(xué)理論,廣泛傳播人類文明優(yōu)秀成果和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)前沿知識,提升大學(xué)生及社會大眾的科學(xué)文化素養(yǎng),服務(wù)社會主義先進文化建設(shè),增強我國文化軟實力和中華文化國際影響力。精品資源共享課是以高校教師和大學(xué)生為服務(wù)主體,同時面向社會學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)共享課程。

通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課平臺資源應(yīng)用可以推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享,促進教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。完善和優(yōu)化課程共享系統(tǒng),可以大幅度提高資源共享服務(wù)能力。

三、結(jié) 語

總之,計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本質(zhì)上就是不拘泥于傳統(tǒng)教育方式的開放性的教學(xué),這也反映了素質(zhì)教育解放學(xué)生的內(nèi)在要求,有力助推了素質(zhì)教育的發(fā)展。新時期,廣大教育工作者應(yīng)以學(xué)生為主體,以推進素質(zhì)教育為目的,繼續(xù)解放思想、探索研究計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育教學(xué)工作的新思路、新方法,只有這樣才能持續(xù)發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢。

參考文獻

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本文來源:http://m.00559.cn/w/kj/940.html  《無線互聯(lián)科技

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