關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)研報(bào)告--以攀枝花學(xué)院為例

一、調(diào)查背景

創(chuàng)業(yè)教育是二十世紀(jì)七十年代西方國(guó)家提出的一種新的教育理念，它以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開拓精神和創(chuàng)業(yè)能力的開創(chuàng)型個(gè)性人才為培養(yǎng)目標(biāo)。在我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，有其重大而深遠(yuǎn)的意義。黨的十八屆三中全會(huì)決定指出要健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制，實(shí)行激勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策。攀枝花市是國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部確定的全國(guó)82個(gè)創(chuàng)業(yè)型城市之一，市委市政府多次強(qiáng)調(diào),要以全市各大中專院校為依托，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育力度，切實(shí)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)等工作。為了充分了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的看法，以便有的放矢地開展創(chuàng)業(yè)教育工作，我們?cè)谂手▽W(xué)院在校學(xué)生中進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和探討。

二、調(diào)查內(nèi)容及方法

為了解大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知水平及想法，幫助學(xué)校開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育提供有力支持，筆者于2014年4月，以攀枝花學(xué)院大學(xué)生為研究對(duì)象，分專業(yè)、年級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和看法、對(duì)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及創(chuàng)業(yè)選擇、對(duì)創(chuàng)業(yè)的障礙和需要等幾個(gè)方面。共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，回收300份，回收率100%。通過(guò)對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，從而找出其中的變化，并分析其變化的原因。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1、調(diào)查問(wèn)卷總體情況

300份調(diào)查問(wèn)卷來(lái)自攀枝花學(xué)院在校大學(xué)生，其中男生54%，女生46%，本科占75.9%，?？普?4.1%。包含文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等專業(yè)，專業(yè)覆蓋面較廣，學(xué)生各年級(jí)均有，具有一定的代表性。

2、對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，我們統(tǒng)計(jì)到有62.8%的學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)很有或者比較有興趣，僅有8.2%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)不太感興趣；對(duì)于是否有過(guò)創(chuàng)業(yè)的打算，有9.0%的學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)，72.8%的學(xué)生認(rèn)真考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，17.9%的學(xué)生完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的打算；對(duì)于創(chuàng)業(yè)需要的素質(zhì)，87.6%的學(xué)生認(rèn)為需要強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神、出色的溝通及交際能力、較好的專業(yè)知識(shí)、管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、良好的社會(huì)關(guān)系及對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)水平；對(duì)于是否清楚國(guó)家和學(xué)校出臺(tái)的扶持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，僅有5.5%的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注很清楚，83.1%的學(xué)生表示偶爾關(guān)注但不太主動(dòng)去了解，10.7%的學(xué)生表示一點(diǎn)也不知道。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)于其它階層的優(yōu)勢(shì)，87.6%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生年輕有活力，勇于拼搏，專業(yè)素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，具有更多的信息渠道。

3、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和看法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有25.5%的學(xué)生參加過(guò)3次以上的創(chuàng)業(yè)方面的講座或培訓(xùn)，45.3%的學(xué)生參加過(guò)1-2次創(chuàng)業(yè)方面的講座或培訓(xùn)，28.2%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)此類講座或培訓(xùn)；對(duì)于參加過(guò)創(chuàng)業(yè)講座或培訓(xùn)的學(xué)生，僅有2.7%的學(xué)生認(rèn)為自身得到很大幫助，46.2%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自身幫助不大或基本沒(méi)有幫助。覺(jué)得本校創(chuàng)業(yè)教育的開展情況，31.0%的學(xué)生認(rèn)為還可以或者很好，62.8%的學(xué)生認(rèn)為本校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎沒(méi)有或者很一般；對(duì)于現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能是否能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，有29.3%的學(xué)生認(rèn)為基本滿足或者滿足，70.7%的學(xué)生認(rèn)為不滿足或者說(shuō)不清楚；對(duì)于學(xué)校通過(guò)何種方式開展創(chuàng)業(yè)教育，大部分學(xué)生都傾向于由專家或創(chuàng)業(yè)者講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課、由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座、以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的主體；對(duì)于如果學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，大部分的學(xué)生都希望課程要更注重市場(chǎng)營(yíng)銷和財(cái)務(wù)稅收方面、創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和環(huán)境分析、人際交流與溝通技巧以及政府出臺(tái)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策解讀。

4、對(duì)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及創(chuàng)業(yè)選擇

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，74.5%的學(xué)生從事過(guò)除家教以外的其它兼職經(jīng)歷；對(duì)于創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備，32.0%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，65.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)看創(chuàng)業(yè)類的書籍，55.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)到企業(yè)實(shí)習(xí)或求教創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家；對(duì)于創(chuàng)業(yè)的形式，55.1%的學(xué)生選擇合伙創(chuàng)業(yè)，18.9%的學(xué)生選擇家庭創(chuàng)業(yè)，25.9%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)；對(duì)于創(chuàng)業(yè)的地點(diǎn)，56.2% 的學(xué)生都選擇了自己的家鄉(xiāng)或者是讀大學(xué)的城市；對(duì)于創(chuàng)業(yè)合伙人，大部分學(xué)生都希望同有經(jīng)驗(yàn)和資金基礎(chǔ)的人合作。

5、對(duì)創(chuàng)業(yè)的障礙和需要

通過(guò)調(diào)查，大部分學(xué)生都反應(yīng)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)有資金短缺、缺乏經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展前景不確定、承受風(fēng)險(xiǎn)心理不足等障礙；對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的，51.1%的學(xué)生希望學(xué)校能夠提供各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)，剩下的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最需要個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀指向、創(chuàng)業(yè)基金支持和社會(huì)職能部門的指導(dǎo)、服務(wù)。對(duì)于政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的扶持，大部分學(xué)生都希望政府能夠提供創(chuàng)業(yè)基金、政策支持以及由社會(huì)化專業(yè)化的管理服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)，但是也有14.1%的學(xué)生認(rèn)為政府出臺(tái)過(guò)多的這類政策會(huì)導(dǎo)致大量學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)；對(duì)于學(xué)校應(yīng)采用何種措施鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生們都希望學(xué)校能夠提供配套資金或者提供場(chǎng)地、設(shè)備等環(huán)境和服務(wù)，并將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課。

四、結(jié)論和建議

1、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣,但對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知較少，缺乏必要的知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)具有一定的盲目性。

2、高校急需對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育。高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供一種潛質(zhì)。學(xué)生對(duì)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的愿望是迫切的，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)又是比較膚淺的，需要學(xué)校在創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育環(huán)節(jié)對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，培育他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)能力。

3、高校的創(chuàng)業(yè)教育需要加大實(shí)踐的力度。本次調(diào)查中可以看到，大學(xué)生對(duì)于當(dāng)前學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)講座或單純培訓(xùn)的并不滿足，他們希望有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家和企業(yè)家親自為他們授課，同時(shí)渴望參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)大賽，希望能夠參加企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，這突顯出實(shí)踐對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的重要性。

4、學(xué)校、政府應(yīng)該加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度，提供更多的創(chuàng)業(yè)支持和幫助。雖然政府有很多的優(yōu)惠政策，但是從調(diào)查結(jié)果可以看出，很多大學(xué)生并不了解政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有那些優(yōu)惠政策。這就需要學(xué)校、政府發(fā)揮積極的宣傳和教育，通過(guò)多種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓更多的大學(xué)生了解國(guó)家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。