英語(yǔ)教學(xué)中如何提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力能力——外語(yǔ)論文

    英語(yǔ)作為一種交際工具，在社會(huì)上的地位愈加明顯，而聽(tīng)力又是人際交往過(guò)程中非常重要的一部分。聽(tīng)是學(xué)生進(jìn)行理解以及吸收信息的必要的途徑，是進(jìn)行交際的重要的一部分。但是就目前而言，很多高中生的聽(tīng)力都很差，這嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要重視提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。老師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，最大限度地提升他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，不斷探索新的教學(xué)方式來(lái)提升高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

一、創(chuàng)建良好的聽(tīng)力環(huán)境

    好的語(yǔ)言環(huán)境利于更好地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)也是一樣。英文本身需要非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候，一定要在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)。但是就實(shí)際教學(xué)條件而言，目前大多數(shù)高中都很難找到擁有練習(xí)聽(tīng)力的語(yǔ)言環(huán)境，作為高中老師應(yīng)該在課堂上設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言情景，從課堂實(shí)際出發(fā)，并按照因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的聽(tīng)力水平，將課堂用語(yǔ)運(yùn)用與學(xué)生日常學(xué)習(xí)中。課堂用語(yǔ)其實(shí)指的是老師在上課時(shí)，根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情景進(jìn)行的即興交談，這樣學(xué)生不僅能夠聽(tīng)懂，而且對(duì)他們來(lái)說(shuō)，也是一種非常好的聽(tīng)力練習(xí)。比如老師在上課時(shí)，可以說(shuō)“class begin”，學(xué)生則可以根據(jù)上午時(shí)間回答“good morning teacher”。又比如來(lái)老師教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)“每天的”這幾個(gè)字的時(shí)候后，可以用“daily report”來(lái)代替，類(lèi)似這種練習(xí)可以經(jīng)常進(jìn)行變換，學(xué)生在這樣的練習(xí)下，不僅可以鍛煉英語(yǔ)說(shuō)的能力，還可以大大的提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還可以適當(dāng)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，或者讓學(xué)生分小組進(jìn)行朗讀等，使得學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)來(lái)接觸英語(yǔ)，體會(huì)英語(yǔ)情景，從而獲得良好的語(yǔ)感，從而大大的提高高中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力[1]。

二、提升學(xué)生的聽(tīng)力興趣

    興趣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更能使得他們?cè)敢鈱W(xué)并且主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在日常英語(yǔ)教學(xué)中，要營(yíng)造一種非常輕松的學(xué)習(xí)氣氛，可以介紹一些與英語(yǔ)聽(tīng)力有關(guān)的知識(shí)，比如某部非常適合練習(xí)聽(tīng)力的英文電影，抑或是某首好聽(tīng)的英文歌曲，并適時(shí)放給學(xué)生看或者聽(tīng)，這不僅可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們也會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)是一件非常輕松的事情，從而更樂(lè)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)去練習(xí)聽(tīng)力。在聽(tīng)力形式上面，也應(yīng)該采取靈活多變的形式來(lái)吸引學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。比如可以借助多媒體課件，創(chuàng)建一個(gè)有圖片，有聲音，有人物，有情景，有動(dòng)畫(huà)以及文字的聽(tīng)力材料，并將所聽(tīng)到的、所涉及的內(nèi)容，通過(guò)復(fù)述的形式再現(xiàn)于課堂。還可以截取某部電影的某個(gè)畫(huà)面，通過(guò)播放畫(huà)面，讓學(xué)生來(lái)猜是來(lái)自于哪部電影，大概說(shuō)了什么話(huà)。比如在電影《泰坦尼克號(hào)》里面Rose與Jack的經(jīng)典對(duì)白“You jump,I jump.”可以通過(guò)一個(gè)小片段，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并進(jìn)行朗讀，還可以將這部電影的主題曲進(jìn)行播放，向?qū)W生解釋其大概的意思以及相關(guān)背景資料。這些都可以大大的激發(fā)學(xué)生的求知欲，且在不知不覺(jué)中就掌握了相關(guān)的知識(shí)，從而提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？傊?，興趣就是最好的老師[2]。

三、精選聽(tīng)力材料

    在聽(tīng)力材料的選擇方面，可謂是豐富多彩，比如可以選擇某些英語(yǔ)報(bào)紙上附帶的聽(tīng)力材料，亦或是專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力訓(xùn)練材料。在聽(tīng)力材料的選擇上，老師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力能力進(jìn)行選擇，應(yīng)該選擇那些語(yǔ)言組織靈活、語(yǔ)調(diào)地道、原汁原味，語(yǔ)速中等、流暢，生活化、口語(yǔ)化的錄音帶，這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)既不會(huì)覺(jué)得很艱難，還可以進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)力模仿練習(xí)。還可以選擇有故事、有情景的聽(tīng)力對(duì)話(huà)。比如在短對(duì)話(huà)方面，可以選擇一些生活化，但是出題方式比較靈活的聽(tīng)力材料。同時(shí)，聽(tīng)力材料還必須符合高中生的欣賞以及理解能力，還要與教學(xué)實(shí)現(xiàn)同步，這樣不僅能夠完成教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，還可以在此基礎(chǔ)上得到延伸。聽(tīng)力材料一定要有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。因此，在材料的選取上可以讓學(xué)生多聽(tīng)一些有意思的情景對(duì)話(huà)，并讓學(xué)生分組進(jìn)行復(fù)述，讓對(duì)話(huà)再現(xiàn)課堂。此外，還可以讓學(xué)生搜集好的聽(tīng)力材料，一起共享，并說(shuō)說(shuō)選擇這篇聽(tīng)力材料的原因，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提升英語(yǔ)聽(tīng)力[3]。

四、采取多種方法培養(yǎng)聽(tīng)力技能

（1）加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用

    就目前而言，幾乎現(xiàn)在的高中的各個(gè)教室都安裝了多媒體系統(tǒng)，在練習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該予以充分利用。可以利用多媒體播放一段有圖像、有聲音、有文字的聽(tīng)力對(duì)話(huà)，老師對(duì)該畫(huà)面進(jìn)行講解，然后關(guān)閉畫(huà)面，進(jìn)行再一次聽(tīng)力練習(xí)，感受每個(gè)單詞的發(fā)音以及語(yǔ)法、詞匯的結(jié)構(gòu)，從而獲得聽(tīng)力的提升。

（2）通過(guò)提升閱讀能力來(lái)提高聽(tīng)力

    閱讀能力其實(shí)與聽(tīng)力水平有著很大的關(guān)系，如果學(xué)生的閱讀量大，閱讀質(zhì)量較高，那么他們的語(yǔ)言水平總體來(lái)說(shuō)也會(huì)比較高，在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)也更能理解材料的意思。因此，老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，從而增加詞匯量，達(dá)到提升聽(tīng)力的目的。

（3）強(qiáng)調(diào)預(yù)測(cè)的重要性

    聽(tīng)力預(yù)測(cè)其實(shí)就是指在進(jìn)行聽(tīng)力之前先把問(wèn)題以及選項(xiàng)看一遍，并對(duì)可能出現(xiàn)的語(yǔ)言信息進(jìn)行預(yù)測(cè)，并對(duì)可能出現(xiàn)的聽(tīng)力范圍以及材料的主要內(nèi)容進(jìn)行大概的估計(jì)。聽(tīng)力預(yù)測(cè)可以讓學(xué)生縮小信息范圍，根據(jù)關(guān)鍵單詞進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，從而提高聽(tīng)力的效率。聽(tīng)力預(yù)測(cè)不僅可以讓學(xué)生大致捕捉文章的相關(guān)信息，還可以讓學(xué)生通過(guò)一些關(guān)鍵單詞，從而獲得想要的選項(xiàng)。因此，老師在進(jìn)行聽(tīng)力前，要提醒學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力預(yù)測(cè)，把握相關(guān)的關(guān)鍵單詞。

（4）泛聽(tīng)與精聽(tīng)相結(jié)合

    所謂泛聽(tīng)，是指把聽(tīng)力的重點(diǎn)放在文章的關(guān)鍵詞上面，然后推斷文章的總體的意思。而精聽(tīng)則是指對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行多次聽(tīng)力練習(xí)，知道最后能夠聽(tīng)懂整篇聽(tīng)力材料。對(duì)于精聽(tīng)，首先可以先聽(tīng)一遍，把聽(tīng)到的大致的單詞寫(xiě)下來(lái)，就算一點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)懂也沒(méi)有關(guān)系。在進(jìn)行第二遍聽(tīng)力練習(xí)前可以先看材料，了解材料大致的意思，在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，看是否能夠?qū)⒆约耗芊窭斫獠牧系囊馑?，一些關(guān)鍵詞是否聽(tīng)到了。在第三遍聽(tīng)時(shí)，打開(kāi)聽(tīng)力材料，對(duì)著材料與錄音一起聽(tīng)，看哪里是自己遺漏了的消息。第四遍則是收起材料，仔細(xì)聽(tīng)，確保每一個(gè)單詞都能夠聽(tīng)到。最后一遍是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，將聽(tīng)到的單詞一個(gè)一個(gè)寫(xiě)下來(lái)，研究單詞的發(fā)音以及才材料的語(yǔ)法等。在練習(xí)時(shí)要腦中要結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境，從而提升英語(yǔ)聽(tīng)力以及聽(tīng)力理解能力。

五、結(jié)語(yǔ)

    英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，涉及到學(xué)生自身的聽(tīng)力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等多種因素，需要進(jìn)行不斷的探索以及實(shí)踐。想要提升高中生的聽(tīng)力練習(xí)，必須做到持之以恒，并在聽(tīng)力環(huán)境、聽(tīng)力材料、聽(tīng)力方法上多下功夫，提升學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力技巧等，這樣才能有利于英語(yǔ)聽(tīng)力的提升。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能只重視教材，應(yīng)該著重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的積極性，真正讓學(xué)生參與到課堂中去。此外，老師也要在教學(xué)方法上進(jìn)行不點(diǎn)探索，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)方法，改變教學(xué)思路，這樣下來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)力水平一定能夠得到提升[4]。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]葛文山，郭慧，劉桂巖．高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題分析[J]．中、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與究.2010(5)．

[2]教育部.普通高中英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M],北京，人民教育出版社，2010.

[3]王紅英，基于網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式成效研究 [J]; 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2010年01期.

[4] 韋翠瓊.淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力[期刊論文]-廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2009,29(21).