學習化社會背景下成人教育的獨特地位——教育論文

（一）成人教育是學習型社會的內涵需求

    成人教育模式的出現是我國教育發(fā)展到一定階段的結果，不僅是對我國高等教育的補充，而且已經成為我國教育體系中的關鍵組成部分。隨著學習化社會理念的提出以及教育發(fā)展模式的多元化，成人教育傳承并發(fā)展了學習型社會的理念精髓，對我國高等教育的發(fā)展起到了重要作用。成人教育的教育對象主要是以在職人員為主體，在教育方式上采用多種教育方式，以是創(chuàng)業(yè)教育的內在化表現[2]。成人教育堅持以人為本的教育理念，不僅與學習型社會的教育理念相一致，而且是適應我國教育發(fā)展需求的表現。

    成人教育是學習型社會的內涵需求，一方面表現為教學理念的無止境，成人教育認為教育是一個持久性過程，在這個過程中教育應當承擔更多的責任與義務，從而為就業(yè)群體提供更多的學習機會。對于需要就業(yè)的群體來說，接受教育的過程也是無止境的，是學習型社會發(fā)展的必然要求；另一方面表現為教育模式的創(chuàng)新性，成人教育是我國教育發(fā)展的必然結果，是我國教育創(chuàng)新發(fā)展的表現，是適應我國當前教育發(fā)展模式的必然趨勢，是一個歷經了長久性過程的結果。

    因此，學習型社會應該注重學習的連續(xù)性，應該將教育看為一個長久性的發(fā)展過程并吸取學習型社會的本質內涵，成人教育只有在我國教育體系下不斷發(fā)展與延伸學習型社會的內涵，我國教育體系才能夠實現質的革新。

（二）成人教育是終身學習理念的外在體現

    成人教育與終身學習理念在發(fā)展過程中是密不可分并且相互促進的，終身學習理念所倡導的長久性學習也正是學習型社會所需要的教育理念，成人教育與終身學習理念以及學習型社會是相統一的。

    終身學習理念是一種內在的教育理念，在我國當前教育發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，一方面成人教育與終身學習理念所倡導的統籌兼顧思維是相統一的。終身學習理念中的統籌兼顧思維是指教育的發(fā)展是一種全面性與完整性的發(fā)展，強調教育的完整性與系統性，而成人教育在發(fā)展過程中只有堅持統籌兼顧的教育思維，才能夠更好的服務我國當前的教育發(fā)展模式；另一方面成人教育與終身學習理念中所強調的平等性相統一，終身學習理念以教育的平等性為主要內容，認為教育的受眾群體是平等性的，而成人教育所倡導的平等性教育理念正是終身教育理念的外在體現[3]。

    因此，成人教育在發(fā)展過程中，只有不斷吸取終身學習理念的內涵與本質，才能夠真正的發(fā)揮終身學習理念的本質作用，縱觀我國教育發(fā)展的現狀，在我國學習型社會的大背景下，成人教育不僅是對終身學習理念的升華與歸納，更是對終身學習理念的外在體現。

（三）成人教育是教育開放體系的理論基礎

    成人教育作為我國教育體系中的關鍵部分，對實現教育的全民化起到了推動作用，讓受眾群體真正的實現了教育的公平。成人教育的發(fā)展對健全我國教育體系發(fā)揮著越來越重要的作用，同時，對構建我國教育開放體系也起到了積極的推動作用。

    所謂成人教育開放體系，是指一種范圍廣泛、系統完整以及普及性廣闊的開放性體系，主要受眾目標是全國受眾，以教學多層次以及學習多元化為教育宗旨，從而實現個體與社會的全面協調可持續(xù)發(fā)展，是一種開放式的教育體系。在這種體系下，教育受眾不僅能夠接受更全面和更系統的知識體系，而且在充實受眾知識的同時發(fā)揮受眾主體的最大功能[4]。

    因此，成人教育作為我國教育的一部分，在構建開放體系過程中有著重要的實踐作用，成人教育所堅持的全面系統性不僅是開放教育體系得以發(fā)展的理論基礎，也是開放教育體系發(fā)展的目標。