淺談小學(xué)生“自主擬題”作文——教學(xué)論文

    語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)?！睘榱俗寣W(xué)生樂于去表達(dá)，在作文教學(xué)過程中要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。為此，要力改以往教師命題學(xué)生做的舊的教學(xué)模式，多一些自主擬題，采用自由表達(dá)的開放的習(xí)作形式。

    傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法即“教師命題---教師指導(dǎo)---學(xué)生習(xí)作---教師批改---教師講評(píng)”，這種作文教學(xué)的程序行之已久，其缺點(diǎn)在于每個(gè)階段立足于教師的教，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。如何給這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)注入新鮮血液，變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，使學(xué)生真正成為作文的主人？這就需要改進(jìn)每一環(huán)節(jié)的做法，擬題要考慮學(xué)生的生活環(huán)境，思維水平，加強(qiáng)自主擬題作文的練習(xí)，讓學(xué)生寫自己熟悉的東西，這樣就解決了“無話可說，內(nèi)容空洞”的問題。如何讓學(xué)生自主擬題，自由表達(dá)呢？筆者結(jié)合日常教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一、 讓學(xué)生自主擬題，大膽習(xí)作

    每組課文學(xué)完后，習(xí)作訓(xùn)練之前，教師預(yù)先布置作文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛搜集素材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)及自身體驗(yàn)，自由攝取寫作材料，在晨會(huì)或活動(dòng)課時(shí)，再讓學(xué)生演講交流，學(xué)生統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，集中了素材。這樣開拓了學(xué)生的思路，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，學(xué)生寫起來覺得有的寫，也愿意寫。如：今春植樹節(jié)期間，我以“植樹造林好處多”為習(xí)作范圍，在晨會(huì)上讓學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生發(fā)言爭(zhēng)先恐后，把木材的用途一股腦兒說出來，什么房屋建設(shè)、家具制作、桌椅板凳等，但我覺得認(rèn)識(shí)還不夠，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文再想想，這時(shí)有的同學(xué)提出在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類的祖先就會(huì)運(yùn)用木棍樹枝制作武器和工具。有的學(xué)生說一片片樹林就是一座座綠色加工廠，它能吸收空氣中的二氧化碳，放出人們一刻也離不開的氧氣。有的學(xué)生說一片片樹林是一座座隱型水庫(kù)，樹木可儲(chǔ)存水份，調(diào)節(jié)氣候……這樣一來學(xué)生把在社會(huì)課、科學(xué)課、音樂課學(xué)到的知識(shí)都聯(lián)系起來，溝通作文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生善于從其他學(xué)科中發(fā)掘?qū)懽魉夭?。素材有了，如何確定作文題目，還是讓學(xué)生依據(jù)自己掌握的知識(shí)和作文技能去擬定題目，效果良好?！稑淠臼侨祟惖呐笥选贰ⅰ赌静挠锰帉?shí)在多》、《讓祖國(guó)到處披上綠裝》、《保護(hù)樹木人人有責(zé)》……學(xué)生自擬的題目新穎多樣，寫出的內(nèi)容豐富多彩，班里有3名學(xué)生的植樹征文在鄉(xiāng)鎮(zhèn)評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。

二、學(xué)生“自主擬題”，教師要做好“場(chǎng)外指導(dǎo)”

    讓學(xué)生自主擬題，有利于學(xué)生的思路開闊，有利于學(xué)生的自由表達(dá)，學(xué)生真正成了習(xí)作的主人。學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，能主動(dòng)地去動(dòng)腦、動(dòng)手，教師要保護(hù)學(xué)生的積極主動(dòng)性，充分肯定學(xué)生的成績(jī)，適時(shí)地給以鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生的習(xí)作與所學(xué)教材相配合，適應(yīng)大綱要求，適應(yīng)所學(xué)每組課文后的作文訓(xùn)練的要求，做一個(gè)優(yōu)秀的“場(chǎng)外指導(dǎo)”。第九冊(cè)語文教材第六組課文作文訓(xùn)練是《我愛……》這一次作文訓(xùn)練，我讓學(xué)生自擬題目，學(xué)生擬題多種多樣，有寫我愛某一個(gè)人物的，有寫我愛某種動(dòng)物的，有寫我愛某種植物的，也有的寫我愛某一處景物的……我對(duì)學(xué)生說，你愛的是什么就可以去寫什么，但一定要把要求弄明白，要寫出自己愛的原因。為讓學(xué)生這一次習(xí)作有成效，我提出為什么去愛，讓學(xué)生進(jìn)行了一次“立意”的交流，讓學(xué)生說出自己為什么愛，強(qiáng)化了學(xué)生習(xí)作文章的中心思想，讓學(xué)生列出提綱，然后依據(jù)提綱放手去寫，學(xué)生多種擬題，多種立意，作文大部分都符合習(xí)作要求，內(nèi)容充實(shí)，收到了理想的效果。

三、 學(xué)生自擬題目，鼓勵(lì)真情表達(dá)

     學(xué)生自擬題目，出于自己的心底，學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)心、動(dòng)手，寫起

    來興趣濃，學(xué)生不再為作文課頭痛了。同校一位同行的女兒在我班學(xué)習(xí)，這位老師說：“我的女兒如今不為作文而發(fā)愁了，去年每到作文課還問這問那，我有時(shí)忙，她也糾纏不休，如今一到習(xí)作課，自己埋頭寫，還生怕我打擾她，的確女兒的作文水平提高了不少”。是的，她的女兒在班里年齡小，個(gè)子也小，是班里的小不點(diǎn)兒，她寫的植樹征文《讓祖國(guó)到處披上綠裝》在縣級(jí)征文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，她寫的《我愛我家的大黑狗》，把大黑狗的外形、毛色描寫形象，把大黑狗看林護(hù)院，代人管豬、雞等事例寫的生動(dòng)感人。她讀了自己的作文，同學(xué)們象聽故事，學(xué)生的精力是那么集中。班里有一位男生寫的是人物，與別的同學(xué)不一樣，別人多數(shù)是寫《我愛媽媽》，而他寫的題目是《我愛爸爸》，世上只有媽媽好，他為什么要寫《我愛爸爸》呢？我讓這位男生在班里讀了他的作文，同學(xué)們聽了他的作文，才知道這位男生已經(jīng)早就沒有媽媽了，因?yàn)榻o他媽媽治病，欠下了不少債務(wù)，在經(jīng)濟(jì)不十分寬裕的情況下，他的爸爸又做爸爸又當(dāng)媽媽，省吃儉用供孩子上學(xué)。這位男生說，爸爸為供自己上學(xué)，沒少操了心，他在作文中寫的一件件事，同學(xué)們聽了很受感動(dòng)，他說，有一次他看到爸爸吃自己啃過的骨頭，骨頭是自己啃過的，已經(jīng)沒有肉了，他難過地哭了。他說，看到爸爸啃骨頭的樣子使我想起《金色的魚鉤》一文，那老班長(zhǎng)吃戰(zhàn)友吃下的魚骨頭，仿佛就在眼前。他說老一輩那種忘我的精神是多么高貴??！他哭了，全班同學(xué)的眼圈也都紅了，班里鴉雀無聲。學(xué)生寫出了自己熟悉的人和事，取材廣泛，內(nèi)容豐富，事例感人，表達(dá)了學(xué)生的真情實(shí)感。

     總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，只要教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不斷加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的指導(dǎo)與練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的人和事，鼓勵(lì)學(xué)生自主擬題，大膽想象，自由表達(dá)，學(xué)生的作文就一定能夠?qū)懙牧⒁庑路f，有聲有色，生動(dòng)有趣。