基于中學(xué)地理中地域文化教學(xué)的研究

我國(guó)擁有960萬平方公里的領(lǐng)土面積，地大物博、人口眾多。由于大自然的影響，使得其呈現(xiàn)著各種不同的地形地貌，并形成特色鮮明的地域文化。地域文化在中學(xué)地理教學(xué)中不可或缺的一部分，在教學(xué)過程中起著重要作用。

0. 地域文化

地域文化，簡(jiǎn)單的說就是一種特殊的文化傳統(tǒng)。由于這種文化傳統(tǒng)是根據(jù)地域的不同來進(jìn)行區(qū)分，因此，帶有很鮮明的地域特色。大自然是處于不斷變化與發(fā)展中的。而地域受到自然和地理的影響，也在不斷的發(fā)展與變化。因此，形成地域文化需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

地域文化所包含的的內(nèi)容有很多，簡(jiǎn)單來說就是當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣?。包括?dāng)?shù)氐恼Z言文化，如方言等；當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕胁煌娘嬍撤N類和飲食方式等；當(dāng)?shù)氐慕ㄖ?，建筑可以將一個(gè)地方的發(fā)展情況和歷史等反映出來；還有包括當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成的生活方式差異，這些都屬于地域文化的范疇。

1. 基于中學(xué)地理中地域文化教學(xué)的研究

而在中學(xué)地理課程中，地域文化也是教學(xué)的重要組成部分，通過對(duì)地域文化的了解，可以使得學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，提高其學(xué)習(xí)興趣，有利于老師的教學(xué)。

1.1 中學(xué)地理中地域文化教學(xué)現(xiàn)狀

在新的課程改革背景下，地域文化教學(xué)已經(jīng)成為了地理課程教育的重點(diǎn)。但是，由于地域文化教學(xué)屬于新增部分，很多教師之前對(duì)這一部分內(nèi)容都不怎么了解，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得該部分教學(xué)效果并不理想。在中學(xué)地理中地域文化的教學(xué)現(xiàn)狀主要是：

①地理教材中關(guān)于地域文化教學(xué)課程的內(nèi)容編寫。目前由于教材版本的不一，使得各個(gè)地區(qū)的地域文化學(xué)習(xí)內(nèi)容也不一樣。通過對(duì)這些教材的了解可以發(fā)現(xiàn)，大部分教材中都包含了地域文化的內(nèi)容。但是，不同的教材側(cè)重點(diǎn)不同，有的是側(cè)重地域文化與城市發(fā)展的關(guān)系，而有的則是強(qiáng)調(diào)地域文化與人口之間的關(guān)系。而且，這些教材中關(guān)于地域文化的內(nèi)容相對(duì)都很淺顯，對(duì)學(xué)生的要求也都不高，并沒有引起老師與學(xué)生的很大重視。

②對(duì)地域文化教學(xué)的準(zhǔn)備情況。不得不承認(rèn)，這一部分內(nèi)容是地理教學(xué)中的重要組成部分，但是，現(xiàn)狀是有一部分教師對(duì)該部分的內(nèi)容并不了解。很多教師都認(rèn)為對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行資料搜集需要花費(fèi)較多時(shí)間，這就使得教師在上課前容易出現(xiàn)教學(xué)資料不足的情況，進(jìn)而影響教學(xué)效率。

③地域文化的教學(xué)過程現(xiàn)狀。目前，在對(duì)地域文化教學(xué)中，大部分的老師的教學(xué)方式都是采用口頭講述的形式進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生自己查找資料進(jìn)行了解，或者是師生共同學(xué)習(xí)，了解的教學(xué)方式都較少。也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到乏味、無趣，失去了對(duì)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)效率。

1.2 中學(xué)地理中地域文化教學(xué)方法

通過采用口頭講述以及講解和閱讀等方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的方法我們通常認(rèn)為是傳統(tǒng)教學(xué)方法。這類教學(xué)方法在地域文化教學(xué)中也被廣為應(yīng)用，然而，并不是所有地域文化內(nèi)容都適合采用這種方法來進(jìn)行教學(xué)。

①采用口頭講述、言語傳遞的方式進(jìn)行講解，這種教學(xué)方法的應(yīng)用范圍很廣，也是教學(xué)中必須采用的一類教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有傳授知識(shí)信息的速度快、可以讓學(xué)生很直接的對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收的特點(diǎn)。在地域文化教學(xué)中適合對(duì)一些文字性的內(nèi)容進(jìn)行概述，講解。

②通過讓學(xué)生親身感受，使得其對(duì)所學(xué)的內(nèi)容更好的了解與吸收。老師可以通過對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行演示，或讓學(xué)生親自處于某種環(huán)境中來對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。在地域文化教學(xué)中，某些地域文化的特征比較鮮明，老師則可以通過向?qū)W生展示該地域的文化特征或讓學(xué)生直接的感知等方式來幫助學(xué)生更好的理解該地域文化，了解其特征，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行地域文化學(xué)習(xí)。

③結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行地域文化教學(xué)，地域文化中包含很多內(nèi)容，一味的采用語言講述會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，因此可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生對(duì)自己所在區(qū)域或其感興趣的地域進(jìn)行分析考察，通過自身的了解與調(diào)查，對(duì)該區(qū)域的地域文化進(jìn)行分析，加深其對(duì)該區(qū)域的地域文化的了解。

④以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究并與老師進(jìn)行交流。學(xué)生可以選擇自己感興趣的地域文化進(jìn)行了解，通過自己搜集資料，對(duì)該區(qū)域地域文化進(jìn)行分析，再根據(jù)自己搜集整理的資料與老師進(jìn)行交流。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，也使得學(xué)生的合作能力得到了相應(yīng)的提高。

地域文化中所包含的內(nèi)容有很多，針對(duì)不同的內(nèi)容，老師應(yīng)該選擇相應(yīng)的教學(xué)方式來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 結(jié)束語

中學(xué)地理中關(guān)于地域文化的內(nèi)容不是特別多，但是地域文化在中學(xué)地理教學(xué)中卻是非常重要的一部分。對(duì)于該部分的教學(xué)，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇合適的教學(xué)方式，這樣才可以有效的幫助學(xué)生對(duì)地域文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)地理課程中的地域文化教學(xué)。