注重情感交流，創(chuàng)造平等、和諧的師生關系

教師應把英語從應試教學向素質(zhì)教學轉變。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，作為教師，應該多與學生就情感方面的交流，做學生的知心朋友，成為學生最信任的人，形成平等、和諧的師生關系。因為平等、和諧的師生關系是優(yōu)化課堂教學的必要條件，是提高學習興趣和優(yōu)化學習環(huán)境的重要前提，同時它又能把英語從“應試教學”向“素質(zhì)教學”轉軌的進程中起著積極的推動作用。
1.有利于開展英語教學的雙邊活動。教學是一種雙邊活動，應充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用。教師在“導”著學生前進的同時，學生必須發(fā)揮自身的主觀能動性，導的效果在很大程度上依學生自覺性發(fā)揮程度而定。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，英語教學基本形成了一個以“教師灌、學生裝”的課堂教學模式。在實施英語課堂教學素質(zhì)化的今天，教師應更新教學觀念，改進教學方法，轉變教師角色，確立為學而教的指導思想，教師要全面、認真、科學地指導學生掌握學習英語的方法。這樣，不但可使教學事半功倍，而且能使學生終身“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。要達到教師的最高教學境界──授人以漁，良好的師生關系是堅實的基礎，它能在發(fā)揮教師的主導作用的同時，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。
2.有利于保持學生學習英語的積極性。當一名學生害怕或厭煩的教師走進教室時，學生們就會無精打彩，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當一位受學生尊敬、在學生中有威信的教師走進教室上課時，學生們頓時情緒飽滿、精神振奮。良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發(fā)學生的學習興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學生學習英語的一種心理需求。這樣，學生才能保持住英語學習的積極性，從而積極參與英語實踐活動，培養(yǎng)語言運用能力，真正成為英語學習的主人，發(fā)揮學習的潛能，如果想早些過四、六級，那么從大一開始就應該每天安排一到兩個小時的時間來學習英語，多參加一些英語角方面的活動，就一定能實現(xiàn)自已的理想。
3.有利于優(yōu)化校園英語學習環(huán)境。師生關系融洽，教師熱愛、信任學生；學生尊重、敬仰教師，這不僅導致生機勃勃的英語課堂氣氛，而且也會形成一種愉快、生動活躍的校園英語學習氣氛。課外，師生之間經(jīng)常用英語進行會話，大學生們可以每天登陸newyorker精讀一篇文章；口語入門“走遍美國”，然后多看美劇，多做筆記，每天一集即可；每周用所學句型寫英文短文表達自我思想，每篇200個單詞，形成英語思維學習習慣后，可以較為自如地應對各種考試。練口語方面，建議精看幾部電影，第一遍正?？?，第二遍就像做閱讀精讀一樣，一句句摳細節(jié)，然后背誦模仿，幾部積累下來就會有好的收效。事實上，學外語和學中文一樣，有一個積累的過程。教師要經(jīng)常教育學生學好外語的關鍵在于多實踐，鼓勵學生勇于開口，敢于開口。教師的作用是創(chuàng)造一種使學生能夠自由會話的環(huán)境和氣氛，使每個學生都體會到成功的樂趣和成就感。
總之，經(jīng)過一段時間在教學工作上的摸索與實踐，我更加明確“興趣是學習最好的老師”這句話。一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語愛學、想學、善學、好學，樂在其中并且樂此不疲。這就要求我們不斷更新課堂教學手段，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，達到學以致用。通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，增強學習英語的自信，不斷培養(yǎng)學生增強并保持對學習英語的興趣，讓學生在學習英語的過程中實現(xiàn)從“要我學”為“我要學”，并使學生在整個大學學習階段始終保持這種興趣，實現(xiàn)英語教學的目標，適應改革開放的需要，全面推進素質(zhì)教育，真正達到大學英語教學大綱的要求。