淺談教師在教學(xué)中應(yīng)具備的基本素質(zhì)-教育論文

現(xiàn)在大家普遍的接受了新的理念，認(rèn)為教師和學(xué)生同樣為教學(xué)中并重的部分，不可偏廢，二者之間的關(guān)系是相互平等。這樣就要求我們教育工作者能夠積極主動的去與學(xué)生來溝通，這也就是通常所言的信息交流。某位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說，沒有對話也就沒有了相互之間的溝通，那也就沒有了真正的教育。筆者通過數(shù)年的工作實踐認(rèn)為可以嘗試從以下幾個方面作為切入點來探討。
一、在溝通的過程中要善于扮演傾聽的角色，要面帶微笑。
在以往的教學(xué)理念中，教師是起著傳道授業(yè)解惑的功能，這就要求教師板起面孔來對著學(xué)生。有經(jīng)驗的老教師也曾諄諄教導(dǎo)我們不能給學(xué)生以好臉色看。否則就會管不住學(xué)生，甚至于有學(xué)生要爬到你的頭上來。于是我們絕大多數(shù)的老師便天天像戴了面具去上課。此后，學(xué)生在無法察覺到教師喜怒哀樂的情況下會感覺到恐懼，其成績在短期內(nèi)雖然會有明顯的提升，可是無法建立以及維系師生之間的良好關(guān)系。事實上我們在日常的工作當(dāng)中只是需要多給學(xué)生一些微笑，就能夠發(fā)揮良好的效果，有效的拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系和距離。袁衛(wèi)星在他的《細(xì)數(shù)陽光》曾經(jīng)講過這樣的一句話：對教育工作者來說，微笑不僅僅是自身胸懷的展現(xiàn)，同時也是教育藝術(shù)的展示，教育工作者主動給予學(xué)生微笑不僅僅可以緩和彼此的關(guān)系，還能夠給予學(xué)生足夠的勇氣。
二、在相互的溝通過程中需要讓自己處于傾聽者的狀態(tài)。
傾聽是師生之間互動的一個必經(jīng)過程，教師要想知曉學(xué)生內(nèi)在的實際想法就需要認(rèn)真的去傾聽學(xué)生的看法。而且我們?nèi)绻軌驅(qū)W(xué)生所言表示出足夠的尊重，對于今后教學(xué)工作的開展以及學(xué)生潛能的挖掘均有明顯的益處。在學(xué)校里常?？梢月牭浇處焸冞@樣抱怨“真搞不懂我班的那些學(xué)生，他們從來不肯好好聽我說話。”這主要是由于教師不了解學(xué)生所思所想而引起的。其實，要了解你的學(xué)生，關(guān)鍵在于學(xué)會傾聽-不是他聽你說，而是你聽他說！在與學(xué)生交流時，教師如果能夠以一種“傾聽”的狀態(tài)去對待，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會尊重與欣賞他人。在傾聽學(xué)生言說的過程中，學(xué)生的見解和來自學(xué)生的生活經(jīng)驗直接或間接地作為個人獨特的精神展示在教師面前，這對教師來說，同樣是一份獨特而寶貴的精神收獲。
三、在溝通的過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。
著名的劇作家莎士比亞曾說贊美詩照射在人們內(nèi)心深處的陽光，如果沒有陽光，我們也就無法生活下去。在平時的教育過程中，我們也同樣希望自己所付出的努力能夠被大家所認(rèn)同、接受、贊揚。教師要能夠從不同的角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，同時要恰到好處的將其優(yōu)點給予贊揚，這樣可以極大的刺激學(xué)生的信心。在他們心底的最深處得到了一種成就感以及滿足感。學(xué)生渴望被別人賞識，更希望付出的努力并為之產(chǎn)生的結(jié)果能得到老師的認(rèn)可和贊美，教師的一句贊美之詞有可能導(dǎo)致學(xué)生的成功，越是成功，自信心就越強(qiáng)大，以至形成良性循環(huán)。從事教學(xué)工作快五年了，一直擔(dān)任基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)，我真不知如何和那些自以為很不錯的學(xué)生溝通。我不想太嚴(yán)厲地去批評哪位學(xué)生，更不想去傷害哪位學(xué)生的自尊。但有時上課時他的表現(xiàn)真的讓我說不出是什么滋味，我很想狠狠地罵他一頓，甚至打他一頓，但那是不允許的?？赡苡腥苏f那下課罵一頓，我試過，他很懂禮貌，我怎么說他似乎都認(rèn)真聽，態(tài)度很端正，又是點頭又是哈腰，但就是上課油得很。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，與學(xué)生溝通仍不失為一種行之有效的教育方法。是否具備有較為良好的關(guān)系是發(fā)揮教育效能的必備前提。與學(xué)生構(gòu)建起了良好的互動關(guān)系，彼此的關(guān)系較為融洽，學(xué)生自然也就會愿意聽從教師的安排。那么，教師應(yīng)怎樣與學(xué)生溝通呢？首先，教師與學(xué)生雙方能夠?qū)崿F(xiàn)彼此的理解與尊重。教師與學(xué)生存在著年齡以及學(xué)識和社會經(jīng)歷等諸多方面的不同，因而對于同一事物往往無法與學(xué)生形成同樣的看法。這樣就要求我們在看待問題的社會盡量站在學(xué)生的視角來看待，同時將自己對于問題的分析以及理解告訴學(xué)生，讓學(xué)生可以感覺到我們對于他的認(rèn)同與支持，這樣讓學(xué)生能很好的接受知識。當(dāng)一個教師不愿意設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮，總認(rèn)為學(xué)生提出與課本不符的問題，就是影響課堂，使學(xué)生覺得老師在強(qiáng)灌知識，照本宣科，對教師的信任度降低，與教師的溝通就會停止，也不會對你的課堂上有多大的興趣。
四、愛心和關(guān)懷是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
教師對于教學(xué)工作的喜愛是因為對于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的愛護(hù)，這是我們開展教育工作的一個基礎(chǔ)，同時也是也是推動學(xué)生發(fā)展的力量。教育工作者只有真正的熱愛學(xué)生方能夠贏得學(xué)生的尊重與信任，才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生所具有的潛能并將其展現(xiàn)出來。教師尊重學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生與自己是平等的才可能讓學(xué)生同樣的尊重與信任，而這樣的師生關(guān)系是構(gòu)建起來后是可以有效地營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果我們在心中缺少這份愛，對待學(xué)生冷淡粗暴，甚至于讓學(xué)生明確的感受到對其的厭煩，這樣肯定造成我們與學(xué)生之間的關(guān)系無法有效緩解，最終造成教育活動難以有效開展。
五、尊重以及欣賞是根本的保證。
不論哪一個學(xué)生都希望自己所做出的努力能夠被大家所接受與認(rèn)可，我批改作業(yè)特別有感受，當(dāng)把那些平時油皮的學(xué)生的作業(yè)打“優(yōu)”時，他們拿到本子那刻自豪的告訴其他同學(xué)，他也得了“優(yōu)”，他會感覺自己還是不錯的，下次作業(yè)他會做得更好。這些行為雖然看似非常的簡單，但是卻能夠發(fā)揮出良好的作用，讓學(xué)生自信心增強(qiáng)，潛能充分發(fā)揮。讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信，享受成功的快樂。
總之，教育工作者自身是否具有高素質(zhì)是直接關(guān)聯(lián)到教育事業(yè)是否成功的重要因素，更是關(guān)系到國家與民族未來的大事。素質(zhì)教育既要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)，同時也需要關(guān)注教師的素質(zhì)。這樣就要求教師以及國家和社會共同的重視。因為只有高素質(zhì)的教師才有高素質(zhì)的教育。