撓頭!這所高校評(píng)職稱不認(rèn)普刊,你怎么看?
華北某高校人事變動(dòng),新官上任第一劍,先斬普刊論文發(fā)表量。該單位新規(guī),評(píng)職稱只能認(rèn)可核心和四種非核心報(bào)、刊,對(duì)于目錄外的其他刊物不予認(rèn)定職稱材料。
在該單位前三年的論文發(fā)表中,核心期刊數(shù)量不超過5。核心期刊對(duì)于作者一向要求比較高,北核要求公辦二本碩講以上,南核要求副高或者博士學(xué)歷,其他身份職稱也有能發(fā)核心的,但是相對(duì)要付出更大的精力。
盲目要求老師必須發(fā)核心,你怎么看?
聲音A:強(qiáng)行拔高≠開啟內(nèi)卷=強(qiáng)迫躺平
職稱圈、學(xué)術(shù)圈從來都是外行指導(dǎo)內(nèi)行,制定政策的人很少去思考實(shí)際情況。本身單位可能就夠不上發(fā)核心的資質(zhì),領(lǐng)導(dǎo)還規(guī)定不能發(fā)非核心,表面上看新領(lǐng)導(dǎo)是要帶著走“科研強(qiáng)校”的路線,實(shí)際上已經(jīng)脫離實(shí)際,強(qiáng)行拔高。政策下放到個(gè)人,老師也只能叫苦不迭。發(fā)不了核心干脆就不發(fā)吧,直接躺平。
聲音B:普刊論文本來就沒有什么價(jià)值,就不應(yīng)該鼓勵(lì)發(fā),支持改制!
職稱制度早就該改了,認(rèn)可CN期刊就等于鼓勵(lì)發(fā)普刊,老師都在普刊上打轉(zhuǎn),整個(gè)單位都無法獲得提升。而且現(xiàn)在的普通期刊論文多是口水文,同質(zhì)化嚴(yán)重,簡(jiǎn)直沒眼看。不管評(píng)職稱還是結(jié)項(xiàng),就不應(yīng)該鼓勵(lì)發(fā)普刊,生產(chǎn)“學(xué)術(shù)垃圾”。有時(shí)間不如沉下心打磨好文章質(zhì)量,發(fā)更高級(jí)別的刊物,也算是“得其所哉”。
聲音C:職稱文件修改要小處調(diào)整,不可大躍進(jìn)。
職稱文件可以修改,但是改動(dòng)不宜過大,要能夠讓老師普遍適應(yīng),有拔高,就是比較合理了。如果文件制定太高,老師們都?jí)虿簧?,就?huì)大大降低評(píng)職稱的積極心,不利于本單位的成果產(chǎn)出。
對(duì)于評(píng)職稱不認(rèn)可普刊,你怎么看?
普刊值不值得發(fā)?
關(guān)于要不要發(fā)普刊,我們不能很武斷的說,能or不能。凡事都講究場(chǎng)合,普刊是否值得發(fā),也要具體區(qū)分使用場(chǎng)景。
1.文件上寫普刊管用的,可以發(fā)。普刊發(fā)表比核心省事太多,沒必要跟自己過不去,該發(fā)普刊的時(shí)候也不要猶豫,盡早送審,以免耽誤使用;
2.似似乎乎,不知道是否管用的,可以發(fā)。比如說保研、申博,在自己沒有能力發(fā)核心的情況下,學(xué)報(bào)、普刊先投著,只要有成果不見得不可行。
3.結(jié)項(xiàng)等要求不高的,可以發(fā)。發(fā)論文有的是為評(píng)職稱,有的是為完成科研分,在要求不高的情況下,普刊可以做為第一選擇,讓自己的時(shí)間、精力花費(fèi)在更有用的地方。
4.區(qū)分水刊和高質(zhì)量普刊。有的單位會(huì)設(shè)置有期刊負(fù)面清單,或者自己如對(duì)刊物有質(zhì)量要求,就需要慎重選刊。
在當(dāng)下,普刊依然有相當(dāng)大的用途,我們不用視其為洪水猛獸,該發(fā)還要發(fā)。但是注意,普刊整改說不定什么時(shí)間還會(huì)卷土從來,我們發(fā)普刊也要未雨綢繆,注意刊物載體的質(zhì)量,打磨好自己的文章質(zhì)量……
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