從“破除唯SCI”看學(xué)者發(fā)表論文的選擇
繼破“四唯”破“五唯”之后,教育部、科技部接連發(fā)布重磅文件,要求規(guī)范SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用,樹立正確的論文評價導(dǎo)向。文件發(fā)布后,在學(xué)界引起了廣泛熱議。那么,破除SCI論文,會影響學(xué)者們發(fā)表論文的選擇嗎?
要回答這個問題,就要弄清楚發(fā)表“SCI”的目的。國內(nèi)學(xué)者發(fā)SCI應(yīng)該有以下幾點。
第一,交流學(xué)術(shù)成果。一般這類人都是科研工作者,目的比較純粹。他們辛苦做科研,能夠在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中實現(xiàn)自我價值,獲得成就感。而論文作為他們最終的科研成果,目的在于總結(jié)分享自己的科研結(jié)果,進(jìn)而獲得他人的認(rèn)可,提高自己在領(lǐng)域內(nèi)的知名度。
不用小編多說,對于科研人員來說,不管有沒有SCI論文獎勵,不管教育部科技部是否出臺政策,這些都不能影響他們發(fā)SCI的步伐。只要存在交流學(xué)術(shù)成果的需要 ,發(fā)表SCI就是不可阻擋,這也是中國學(xué)術(shù)與世界學(xué)術(shù)接軌并生的需要。
第二,獲取獎勵。兩部的文件剛出來時,很多媒體都報道了各高校對SCI論文的獎勵,少則幾千,多則幾萬。這種明碼標(biāo)價、肉眼可見的實在利益,確認(rèn)驅(qū)使了很多人去發(fā)表SCI論文。換個角度想一下, 如果發(fā)表SCI沒有獎勵的話會如何?首先,發(fā)SCI,要英譯吧,要潤色吧,這些都是產(chǎn)生費用。沒有獎勵的話,作者只可能是自掏腰包了。相比這樣一來,除非是要強制性要求,否則很少有人會發(fā)SCI的吧。不過也說不準(zhǔn)。
第三,評職需要。單位評職稱,權(quán)重最大的就是學(xué)術(shù)論文了,論文發(fā)表是有等級要求的,分省級、國家級、核心以及外文期刊。其中,SCI、EI、SSCI等權(quán)重最高,加分最多,其次才是國內(nèi)的核心期刊。雖然二者只差一個等級,但是加分情況卻是相差懸殊,一篇SCI可能會加60-80左右,而一篇核心則只能加40-50分。
以現(xiàn)有的職稱文件來看,沒有SCI論文,作者想在職稱評審中勝出的幾率非常之低。更何況,高職單位或者本科單位身份較低的作者發(fā)不了核心期刊,只能是發(fā)SCI去和別人的核心來比較了。
用一篇SCI來取得以后好的待遇,著實是一筆好的買賣。小編想,即便取消SCI獎勵了,只要他認(rèn)可,該發(fā)還是得要發(fā)的。
第四,畢業(yè)/工作需要。說完老師,我們就來說說學(xué)生?,F(xiàn)在很多高校對博士畢業(yè)都有一定的論文要求,一兩篇SCI論文都是很常見的事情。博士已經(jīng)具備一定學(xué)術(shù)研究的能力,發(fā)表SCI論文也是一種檢驗吧,更何況學(xué)校已經(jīng)明示為硬性要求,就是不發(fā)你也得發(fā)。
第五,考核需求。不光是教師,高校也是需要考核的。SCI論文數(shù)量可以代表高校的科研實力,一般好的高校SCI論文數(shù)量一定是很多的。反過來,SCI也能間接提升學(xué)校的排名,拉來更多的項目。那么學(xué)校有這個需求,肯定最終是壓在教師身上的。
我們可以看到,現(xiàn)在大多數(shù)高校都實行聘期制一年一小考,四年一大考,SCI論文不過關(guān),就是考核不過關(guān)??己瞬贿^,后果很嚴(yán)重。輕則扣錢,重則調(diào)崗。沒有SCI,想加分評職,想獲得項目,難于上青天啊!
這就是為什么兩部的文件一出來,叫苦不迭的都是底層的教師。
總之,不管你是哪個目的去發(fā)SCI論文的。SCI論文它不會消失,而且你還總的發(fā),如此看來,其實對誰的影響都不大。你感覺呢?
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