《數學大世界》雜志 旬刊 數學教育類省級優(yōu)秀期刊

《數學大世界》欄目設置：

卷首語 名師風采 名家論壇 理論探索 熱點透視 學術爭鳴 課堂建設 學練研究 百家講壇

《數學大世界》投稿須知：

1、《數學大世界》文章標題能簡明扼要地反映論文的最主要內容，且便于檢索，一般不超過20個漢字，必要時加副標題，題名中的名詞術語應標準化。

2、《數學大世界》姓名在文題下按序排列，排列應在投稿時確定。作者姓名、單位、詳細地址及郵政編碼務必寫清楚，多作者稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動。

3、《數學大世界》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等。文章標題字符要求在20字以內。

4、文章中的圖表應具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表；圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細均勻；計量單位請以近期國務院頒布的《中華人民共和國法定計量單位》為準，不得采用非法定計量單位。

5、為縮短刊出周期和減少錯誤，來稿一律使用word格式，并請詳細注明本人詳細聯系方式。

6、編輯部對來稿有刪修權，不同意刪修的稿件請在來稿中聲明。我刊同時被國內多家學術期刊數據庫收錄，不同意收錄的稿件，請在來稿中聲明。

《數學大世界》錄用文章題目：

卷首語 “先學后教,當堂訓練”在小學數學課堂中的應用   李銀鳳; 1

名師風采  自主展評課改 且行且思不止——江蘇省張家港市學科帶頭人花成及其團隊    2

名家論壇  九年級數學復習課的現狀與策略   陳曉紅; 4

初中數學新課程實驗教材內容處理方式——以“空間與圖形”內容為例   連明瑞; 5

核心素養(yǎng)背景下小學數學“做中學”實踐研究   吳立明; 6

高中數學教學中運用微課的策略   夏玉萍; 7

精準化教學理念下數學教學方式的轉變   鄭慧龍; 8

從“認數”開始,開啟數感啟蒙之旅   李艷蘋; 9-10

理論探索  初中數學教學中提問能力的培養(yǎng)   吳學軍; 11

初中數學學科核心素養(yǎng)評價的初步探究   曾永河; 12

“錯題集”在高中數學教學中的應用   施健; 13

核心素養(yǎng)下的高中數學概念教學策略   張曉燕; 14+13

任務驅動法在高中數學教學中的實踐   林道良; 15+14

新課改背景下高中數學教學方法研究   鄔元平; 15-16

探尋“抽象”向“具象”轉變的方法——高中數學數形結合法的運用   宋波; 16-17

高中數學教學順應高考制度改革的對策   李金科;楊斌; 17

優(yōu)化課堂探究,靈動數學課堂   尹為華; 18

高中數學核心素養(yǎng)在課堂中探究式教學的研究   賈勇; 19

新課程教學背景下如何開展高中數學教學工作   張遠; 20

信息技術與高中數學的整合   顏成芳; 21

利用高中數學統(tǒng)計與概率知識玩轉生活小常識   任可; 22

提高高中數學課堂教學質量的有效途徑   胡坤; 23

無錫中考熱門壓軸題型之翻折類隱圓問題   孫宇; 24+23

問題導學法在初中數學教學中的應用   郭彬杰; 25

熱點透視  立足四“基”,培養(yǎng)四“能”   谷志榮; 26

師生互動在構建高中數學靈動課堂中的應用   宋衛(wèi)國; 27

提高小學數學教學有效性的實踐與思考   潘麗俊; 28

瞻前·顧后·融會·貫通——以“分式”為例談中小學數學教學銜接   王世郭; 29

學科型教學游戲在小學數學教學中的應用   黎俊芳; 30

識數學,用數學——如何培養(yǎng)高中生的應用意識與應用能力   陳兵; 31

做好學情前測 優(yōu)化教學結構——小學數學中學情前測教學的應用   陳晶晶; 32+31

提升小學生幾何直觀能力的教學策略   沙妍婕; 33+32

實踐教學法在小學中段數學教學中的運用   何小龍; 33-34

數學活動設計的那些事   吳小勇; 34-35

初中數學中數形結合教學方式的意義   郭名旭; 35

因生施教,促進“教”與“學”的有效融合   毛榮兄; 36

從恩格斯的無限小量的概念看經典微積分存在的問題   張喜安; 37-38

信息技術支持下的小學數學教學創(chuàng)新   鄒宇辰; 38

數感的培養(yǎng)要從小做起——以《百以內數的認識》為例   王佩欣; 39

變與不變的較量   呂小燕; 40-41

學術爭鳴  數學文化和微積分教學的有機結合   程衛(wèi); 41

信息技術支持的小學數學教學創(chuàng)新   李坤娟; 42

善用數形結合,提高小學數學教學效率   周潔; 43

順應學生思維 錯誤依然精彩——以分數教學中的約分教學為例   楊群艷; 44

小學數學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)   陳杰; 45

培育估算能力,體驗數學魅力   王麗; 46

如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力   孟祥文; 47

踐行學本理念,提升數學素養(yǎng)   徐金晶; 48

初中數學教學中思想方法的滲透   黃春英; 49

數學與我們同行   葛泉云; 50

建立符號意識 推進數學思考   李青鳳; 51+50

核心素養(yǎng)的小學數學問題式教學   喻玲麗; 52+51

基礎素養(yǎng)視角下小學低年級數學教學創(chuàng)新策略   楊麗燕; 52-53

關于小學五年級數學邏輯思維訓練教學反思   錢士明; 53-54

小學數學低年級有效教學例說——以《加減混合》為例   謝霞妹; 54

讓數學知識生長起來   吳志成; 55

課堂建設  四型高效課堂 快樂學生幸福自己   李運蓮; 56

聚焦核心素養(yǎng),踐行魅力課堂——初中數學生活化教學模式   丁允金; 57

小學數學課堂中數學與生活的融合   初淑夏; 58

創(chuàng)新課堂教學模式,提高小學數學教學質量   孫婷婷; 59

小學數學課堂培養(yǎng)思維能力的策略   鄭敬華; 60

讓學生帶著思考進課堂——課前《導學單》的制定   趙瑋曼; 61+60

如何提高小學數學課堂提問的有效性   劉艷紅; 62

巧用媒體教學,激活數學課堂   辛爽; 63

距離使課堂更精彩——正確把握多媒體教學在小學數學教學中的應用   邵鵬飛; 64

巧用教材素材,讓課堂靈動起來   王靜; 65+64

核心素養(yǎng)視角下初中數學高效課堂構建   林鋒; 66+65

互動教學在小學高年級數學課堂中的運用   魏慧敏; 66-67

小學數學深度備課提高課堂教學實效   鄭美霞; 67-68

學練研究  初中數學教學中學生數學思維能力培養(yǎng)   姜海勇; 68

解題方法多樣性對促進學生思維發(fā)展的研究   魏擁軍; 69

在高中數學解題教學中運用設問滲透數學核心素養(yǎng)   唐向前; 70

小學數學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣   吳金甫; 71

高中數學教學中“數學文化”學習內容解讀   孫媛媛; 72-73

小學數學教學對數形結合思想的滲透   陳仲順; 73

強化錯題管理,提升解題能力   孔玉龍; 74

家校聯合共助小學生數學學習的高效   蔣春亞; 75

善用微課提高小學生自主學習數學的能力   李茂林; 76

小學數學教學中學生形象思維能力的培養(yǎng)   周錦星; 77

任務驅動學習在小學數學教學中的應用   李珊珊; 78

小學六年級數學前置性作業(yè)的思考   邵倩; 79

小學數學作業(yè)設計的策略   任玲芳; 80

“多元聯結”的數學深度學習   劉中兵; 81+80

團隊學習在高中數學合作教學中的應用   李曉紅; 82+81

如何在小學數學教學中實施創(chuàng)意法教育   許述琴; 82-83

百家講壇  提高小學數學課堂教學效率的策略   唐棣; 83-84

小學數學課堂錯誤資源的有效利用   朱軍輝; 84-85

生活情境在中學數學教學中的應用   張瑞杰; 85

關注課堂對話,優(yōu)化數學教學   劉迎華; 86

校外教育讓數學展示活動從幕后走向舞臺的嘗試   張玉英; 87

整合情境資源,優(yōu)化數學教學——小學低年級情境創(chuàng)設的思考   戴古月; 88

小學數學“圓的面積”教學中微課的巧妙導入   周銀花; 89

小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的發(fā)散思維   胡士華; 90

核心素養(yǎng)下數學學科校本課程開發(fā)的思考   陳靜興; 91-92

如何培養(yǎng)低年級學生的深度思維   陳燕; 92-93

小組合作構建小學數學分層教學   任俊宇; 93

模型思想在小學數學課堂的滲透   唐嬋; 94

微世界,大課堂——微課在小學數學高年級教學中的應用   柏建福; 95

“無痕教育”理論對小學數學教學的啟示   顧英; 96-97

數學教學與信息技術深度融合——數學教學實踐與思考   張紅月; 97-98

小數教學如何凸顯“課眼”   夏小蘭; 98+101

小學數學課堂互動教學措施   廖慶利; 99

思維導圖在小學數學教學中的運用   夏禮霞; 100

問題導學法在初中數學教學中的應用   邱云; 101