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中職生心理健康教育的重要性

作者:方俊穎來(lái)源:《文學(xué)教育》日期:2016-06-12人氣:3239
 

心理健康教育對(duì)于學(xué)生思想塑成以及精神面貌都有著積極的影響,同時(shí)通過(guò)心理健康教育在改變學(xué)生不良思想形態(tài)的同時(shí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的積極性。文章通過(guò)對(duì)中職生心理健康問(wèn)題的分析,探討了心理健康教育的重要性,并提出相應(yīng)的教育措施。

【關(guān)鍵字】中職教育;心理健康;問(wèn)題;重要性;措施

1.中職生面臨的心理健康問(wèn)題

目前我國(guó)中職生在群體上存在著較為明顯的特點(diǎn),因而表現(xiàn)出一些與普通教育學(xué)生群體略有差異的心理問(wèn)題。①厭學(xué)。由于中職教學(xué)一直以來(lái)受社會(huì)重視程度不高,一般情況下選擇中職學(xué)校的都是一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出理解障礙、接受和消化知識(shí)速度慢等問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性受到打擊,從而厭惡上學(xué)。②自信心不足。由于在學(xué)習(xí)上的不如意,以及選擇中職學(xué)校后可能面臨一些負(fù)面的評(píng)價(jià),因而產(chǎn)生自我懷疑和情緒低落的表現(xiàn),從而出現(xiàn)自暴自棄、萎靡不振的情況。③叛逆思維。思想上的焦慮、煩躁導(dǎo)致學(xué)生行為夸張難以理解,容易出現(xiàn)一些異于常人的表現(xiàn),這實(shí)際上是學(xué)生為了彰顯個(gè)性博得注意的一種表現(xiàn),此外受到外界環(huán)境中不良現(xiàn)象的影響,也會(huì)使學(xué)生的社會(huì)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,從而變得易怒、愛(ài)慕虛榮、不受管束等。

2.心理健康教育的重要性

2.1有助于素質(zhì)教育的全面實(shí)施

近年來(lái)我國(guó)一直在強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”,其根本目的是為了改革應(yīng)試教育,重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。通過(guò)心理健康教育,改變了學(xué)生的一些不合理的習(xí)慣和精神面貌,幫助學(xué)生樹(shù)立起積極的心態(tài)。一方面,學(xué)生能夠正確正視自身,從而發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)和職業(yè)教育的樂(lè)趣,從而主動(dòng)積極地參與到教學(xué)當(dāng)中去。另一方面,學(xué)生擁有了良好的心理素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng),對(duì)職業(yè)校園人文環(huán)境而言是一種凈化,有助于改善校園內(nèi)的不良風(fēng)氣,并且減少思想政治教育難題。

2.2幫助學(xué)生形成正確的三觀

心理健康教育對(duì)學(xué)生內(nèi)心郁結(jié)進(jìn)行疏導(dǎo),使之心胸豁然,從而以平和的心態(tài)去審視和感知世界,發(fā)現(xiàn)周邊的和諧美。在學(xué)習(xí)上不再因?yàn)榛A(chǔ)薄弱而產(chǎn)生懈怠和厭倦心理,而是發(fā)揚(yáng)刻苦精神,不斷地進(jìn)行鉆研,以獲得知識(shí)技能積累為成就。面對(duì)各種評(píng)價(jià)能夠坦然接受,并且對(duì)于自身的錯(cuò)誤能夠用于接受和改正,而不是采用各種方法回避。在做人方面,能夠以換位思考去體諒他人,同時(shí)保持真誠(chéng)心與人友善交往,能夠自覺(jué)地遵守各種校園規(guī)定,而不是以違反紀(jì)律甚至違反法律為榮。

3.心理健康教育措施

3.1展開(kāi)針對(duì)性的心理教學(xué)

校方應(yīng)當(dāng)就本校學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,并建立起學(xué)生的心理情況檔案,對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、家庭情況、在校表現(xiàn)等具有記錄,以便綜合分析,其中需要認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定心理測(cè)試,以保證對(duì)學(xué)生的后期教育和觀察更為細(xì)致。針對(duì)一些心理問(wèn)題較為突出的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)采用個(gè)別咨詢的方案,即采用一對(duì)一的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通,找出其內(nèi)心癥結(jié)所在,并針對(duì)性的進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。例如:個(gè)別學(xué)生焦慮心態(tài)較為嚴(yán)重,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生了解他在為什么焦慮、焦慮的表現(xiàn)以及焦慮的持續(xù)時(shí)間和其他影響因素等,通過(guò)綜合分析之后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),對(duì)于因?qū)W習(xí)成績(jī)而焦慮的,則鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定,以轉(zhuǎn)移其對(duì)自身不足的注意,同時(shí)提高學(xué)習(xí)積極性。

3.2利用校園環(huán)境開(kāi)展心理教育

心理教育的方式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的,不拘泥于上課、開(kāi)導(dǎo)等較為傳統(tǒng)的方式,而利用校園環(huán)境讓學(xué)生獲得一定的熏陶,從而改變其內(nèi)心思想狀態(tài)就是一種良性的方法。首先是要對(duì)校園的氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié),加強(qiáng)校園校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),要求教師須和藹可親、學(xué)生須互助友愛(ài),通過(guò)加強(qiáng)管理和引導(dǎo)打造良性、和諧的校園,從而使學(xué)生的智商和情商都能獲得發(fā)展。其次是需要對(duì)學(xué)生的課余生活進(jìn)行調(diào)節(jié),讓學(xué)生擁有更多的個(gè)性釋放空間,通過(guò)舉辦各種校園活動(dòng),如知識(shí)競(jìng)技、技能比拼、文藝匯演、藝術(shù)賞析等,讓學(xué)生獲得精神愉悅和表現(xiàn)成就感。

3.3以學(xué)生為中心的心理教育模式

教育成敗的關(guān)鍵還是在于學(xué)生自己,因此必須以學(xué)生為中心開(kāi)展教育活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和覺(jué)悟,不斷加強(qiáng)自我控制和塑造。但在此過(guò)程中,教師需注重運(yùn)用有效評(píng)價(jià),即通過(guò)對(duì)學(xué)生一些客觀的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)的辦法,讓學(xué)生找到自我養(yǎng)成的方向。而家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境,也需要被適當(dāng)利用,即教師與家長(zhǎng)之間達(dá)成共識(shí),對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行掌握,并且要求家長(zhǎng)配合優(yōu)化家庭環(huán)境,例如一些不正的社會(huì)風(fēng)氣不要在家中表現(xiàn)出來(lái),合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間等,讓家長(zhǎng)作為心理教育的稱(chēng)職教師。

4.總結(jié)

    在當(dāng)前的中職教育中,心理健康教育不僅僅是確保學(xué)生最佳狀態(tài)的手段,同時(shí)還是思想政治教育的另外一種途徑。中職生心理問(wèn)題的產(chǎn)生緣由是多種多樣,在對(duì)其進(jìn)行心理教育時(shí),就必須找出問(wèn)題產(chǎn)生的源頭,制定針對(duì)性的辦法來(lái)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和疏通。

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