生活化教學在初中思想品德課應用的必要性

1.打破傳統(tǒng)教學方式的弊端

    在傳統(tǒng)的思想品德教學中，教師主要受到應試教育思想理念的影響，只注重學生教材知識的掌握與理解，課堂的主動權牢牢掌握在教師手上，學生的學習較為被動，無法充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情。而在教育新形勢下，思想品德課教師通過應用生活教學方式，能進一步豐富課堂教學內容，全面調動起學生的學習激情，教師也能有效從學生的實際學習情況和特點出發(fā)，有針對性的設計教學方案，提高學生在課堂上的地位，加強學生之間的交流與溝通，在教學過程中成功融入學生生活中的真實體驗與感受，讓生活與學習聯(lián)系在一起，這樣才能創(chuàng)建出和諧愉悅的教學氣氛。生活化教學強調的是以人文本，教學模式要適應學生的學習生活，教學內容更加貼近于學生的實際生活，讓學生真正的理解透徹思想品德知識內容，運用到實際生活中解決各類問題。

2.促進學生學習的綜合發(fā)展

    學生思想品德課程的學習，不僅僅是為了掌握更多的知識，考出優(yōu)秀的分數(shù)，而是為了讓學生樹立正確的人生價值觀，正確的認知和看待社會的發(fā)展，促進自身全面發(fā)展。思想品德課程的生活化教學有利于學生學習與生活的結合，學生的學習不再局限于的教室，而是能擴展到教室以外的家庭、社會，這樣能有效發(fā)散學生的學習思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，促進學生的綜合發(fā)展，從而能適應社會的發(fā)展。當前的教育要注重學生的個性化發(fā)展，能夠適應各種實際情況的變化發(fā)生，生活化教學能夠充分發(fā)揮出學生的創(chuàng)造性和積極性，讓課堂所學知識運用到實際生活中，不斷提高自身的實踐能力。

3.培養(yǎng)學生先進的思想品德理念

    學校教育不能完全的脫離開生活，而要讓課堂教學貼近生活，幫助學生學習更好的適應社會，運用所掌握到的知識解決實際生活問題。法國思想家蒙田曾說過：教育的最終目的是為了讓人更幸福而愉快的生活。初中思想品德教師通過生活化教學的開展，有利于學生先進思想品德理念的形成，在了解思想品德知識后更加自覺的遵守社會道德規(guī)范，成為社會合法遵紀的好公民，從而更加幸福愉悅的生活。

    生活化教學豐富了學生的思想品德生活實踐內容，教師既要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質，也要引導學生確立科學的生活方式，堅持科學發(fā)展觀，追求快樂無拘無束的生活，積極自由的在生活中聯(lián)系到在課堂上所掌握理解到的知識。

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