幼師音樂欣賞課教學研究——音樂論文

音樂欣賞課不僅可以激發(fā)幼兒師范生的音樂想象力，提高幼師生的音樂理解能力和音樂鑒賞能力，還可以拓展幼師生的音樂視野，培養(yǎng)幼師生的音樂審美意識。因此，音樂欣賞課被我國大部分院校設置為幼兒師范教育必修課，在幼師的專業(yè)課程中占有重要地位。音樂欣賞課不僅關系著幼兒師范教育的文化教學，還肩負著幼兒師范教育的美育任務。目前，我國大部分幼兒師范生音樂知識積累相對薄弱，因此，在欣賞文學作品時不免感到困惑和吃力，嚴重影響了我國幼師音樂欣賞課的進行。如何提高幼師音樂欣賞課教學效率，已經(jīng)成為當前我國幼師教育面臨的重要課題。

一、 創(chuàng)建音樂欣賞教學情境

欣賞音樂作品需要具備豐富的知識儲備和深厚的音樂藝術修養(yǎng)，但目前許多幼兒師范生人生閱歷較淺，知識儲備較為薄弱，因此在音樂鑒賞課中常常是“一聽而過”，很難留下深刻的印象，或體會音樂意境。因此，在幼師音樂欣賞學習過程中，教師必須結合生活實際，為學生創(chuàng)設相應的音樂情景，激發(fā)學生的想象力，進而提高學生的學習興趣，引導學生通過音響感知，形成音樂情感體驗。例如，在欣賞笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》時，教師要首先指導學生解讀和體味題目，進而根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏，想象運載著糧食的馬車隊伍整齊的在鄉(xiāng)間道路上奔馳而過的場景，并從中探究音樂各段落之間的銜接技巧。同時，在欣賞樂曲之前，教師應使用恰當?shù)拿枋鲂哉Z言為學生介紹樂曲背景，講解樂曲創(chuàng)作時的社會政策，讓學生明白為何農(nóng)民會充滿喜悅的爭相去送“愛國糧”，農(nóng)民的熱情來源于哪里。這對于幼師生記憶和理解樂曲無疑將有很大幫助。

二、 加強幼師生音樂聽力訓練

音樂主要通過旋律節(jié)奏和音響效果來引起聽眾共鳴，因此，音樂本質(zhì)上是一種聽覺藝術。在幼師音樂欣賞教學中應當通過音樂聽力訓練，著重提高學生對音樂力度、旋律、節(jié)奏、調(diào)式、和聲等要素的領悟能力，進而品味音樂作品的情感意蘊。在聽力訓練中，教師還應結合音樂作品為幼師生講解音樂的主題思想、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法等內(nèi)容，幫助學生理解和記憶音樂作品。此外，音樂又是一種抽象藝術，因此，在欣賞音樂作品時，幼師生應當通過感受樂曲音響，依靠豐富的想象力，將樂曲旋律轉(zhuǎn)換成視覺形象。教師應當引導學生運用想象思維，針對音樂作品自由發(fā)揮和創(chuàng)造，提高自身的音樂欣賞能力和解讀能力。例如：在欣賞云南民歌《小河淌水》時，教師應引導幼師生依據(jù)音樂旋律聯(lián)想到：皎潔的月光映照在寧靜的山間，山下的小河緩緩流向遠方，美麗聰慧的阿妹觸景生情，思念遠方的阿哥，忍不住唱起情歌，歌聲和著潺潺的水聲，流向阿哥居住的方向。

三、 合理運用現(xiàn)代教學手段

隨著科學技術的進步和發(fā)展，電視機、電腦、錄音機等電響設備也逐漸進入幼師音樂欣賞課堂，極大地增加了音樂欣賞課的趣味性。在幼師音樂欣賞課中合理運用這些電響設備，可以將圖片、視頻、文字、影像、flash動畫等有機融入音樂欣賞中，引起幼師生的學習興趣，激發(fā)幼師生在音樂欣賞學習中的主動性和積極性。幼師生在這種多媒體教學環(huán)境中，也可以通過欣賞優(yōu)美的畫面，感受音樂作品旋律的速度、力度和節(jié)奏，并充分發(fā)揮想象力，深入體會音樂的意境，進而形成音樂創(chuàng)作欲和表演欲。例如，在欣賞樂曲《春江花月夜》時，教師可以用多媒體播放與樂曲開頭、高潮、結尾部分相關的畫面，讓學生結合畫面感受音樂抒發(fā)的情緒，并體會樂曲情緒的幾次起伏和變化。同時，教師還可以運用音響設備讓幼師生聆聽這首樂曲，感受全方位的視聽效果，進而品味音樂的感染力，與樂曲產(chǎn)生情感共鳴。在幼師生欣賞完樂曲之后，教師還可以鼓勵他們小組之間相互探討交流，發(fā)表自己對這首樂曲的理解和感觸。這種學習模式比單調(diào)的講解或播放樂曲要更加生動有趣，有利于激發(fā)學生的學習積極性和參與性，讓學生感受音樂意境，獲得身臨其境的審美體驗。

四、 激發(fā)幼師生音樂學習興趣

興趣是幼師音樂欣賞課的落腳點和出發(fā)點，同時也是幼師生進行音樂欣賞的動力源泉，興趣是幼師音樂欣賞持續(xù)順利發(fā)展的重要前提，是幼師生學習基本音樂知識，掌握基本音樂技能的必要條件，因此，教師在音樂欣賞課中應當采取多種形式激發(fā)幼師生學習興趣。首先，教師可以在音樂欣賞課的導入部分，安排幼師生了解一些比較容易操作的樂器，例如口琴、豎笛等，以吸引學生的注意力，進而順利開展音樂欣賞教學。其次，要以生活話題導入課堂，以激發(fā)學生的學習熱情，增加學習的趣味性，幫助幼師生降低參與難度。例如，在欣賞樂曲《哦，林中那間小屋》時，由于這是一首贊頌環(huán)保人的歌曲，因此，教師可以用大部分教室白天亮燈的浪費現(xiàn)象作為導入話題，也可以根據(jù)校園里常見的亂丟垃圾現(xiàn)象進入正課，這不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還可以引導學生關注生活和社會問題。最后，可以用熟悉的音樂導入，例如，在學習《國旗領》這首歌曲時，可以安排幼師生先欣賞他們較為熟悉的《紅旗飄飄》。在欣賞歌曲《蘇武牧羊》時，則可以指導幼師生先欣賞歌曲《滿江紅》，這不僅可以拓展幼師生的音樂視野，還可以加深幼師生對音樂主題的理解。

參考文獻：

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本文來源：http://m.00559.cn/w/wy/299.html  《音樂時空》