兒童鋼琴基礎教材體系構建淺說

    本文通過例舉國內(nèi)及國外的兒童鋼琴基礎教材體系在結構、技術及能力方面的比較，對兒童鋼琴基礎教材體系構建方面作了簡單概況。

1、教材的知識結構比較

    國內(nèi)的兒童鋼琴基礎教材大部分都是嚴格按照學習鋼琴的方法步驟編寫的，入門方式均采用“中央C識譜法”，白鍵入門方法及調整兒童坐姿、手型、指法等方面學習。例如：《兒童鋼琴初步教程》由盛建頤、楊素凝、張永清、周文英編制，由上海音樂出版社出版，這套教材共有3冊。這套教材曲目利用熟悉的樂曲改編，開拓兒童學習鋼琴的視野。與之不同的一套教材是《七彩音符幼兒鋼琴入門》由曹理、繆裴言、繆力編寫，由上海音樂出版社出版。這套教材分為上、下兩冊，可供3、4歲兒童使用，這套教材要與奧爾夫教學法結合使用。適合鋼琴集體課使用，它采用了彩色樂譜和音符，由兒童自己涂顏色，并且?guī)熒?lián)彈、合奏等形式授課，是一本符合兒童特點的教材。

    國外的兒童鋼琴基礎教材在知識結構安排方面不同于國內(nèi)，例如：《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》由美國著名鋼琴家、作家、作曲家和音樂教育家詹姆斯·巴斯蒂安所編著，由上海音樂出版社出版。這套教材適合5-6歲的兒童，教材分為A、B兩套，每套教材均有基礎入門和樂理與技術入門組成。這套教材采用的方法是開始于歐洲20世紀中后期的鋼琴教學方法-漸進式復合調識譜學習法，黑鍵入門，依靠音符的形態(tài)和空間概念識別音符。

2、教材的技術結構比較

    國內(nèi)教材在技術結構編寫過程中多注重手指的技術訓練。從兒童初級階段開始訓練手指技巧。例如：《兒童鋼琴初步教程》這套教材技術結構編排全面，在兒童學習完1-3冊的練習時均可掌握熟練的技巧。此外，《七彩音符幼兒鋼琴入門》這套教材以培養(yǎng)兒童音樂表現(xiàn)力為主，以“音樂”和“游戲”兩者結合的教學方法，來激發(fā)兒童對音樂的興趣。而在技巧方面一開始并沒有很嚴格要求手型，只是在后期才逐漸形成正確手型。

    國外的教材以培養(yǎng)興趣為主，例如：《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》這套教材是抓住兒童的心里特征編制的，AB兩冊并未安排很難的技術結構，樂句和主和弦等設計了針對不同技術的練習，并且這些練習只使用五指手位。

3、 教材的能力結構比較 

    國內(nèi)教材從整體上來講，并沒有超出兒童學習能力的范圍。4-6歲的兒童語音組織能力并不是很強，所以教師在教授過程中，要用形象的語言或者肢體動作配合教材的知識結構讓學生來模仿。例如：《七彩音符幼兒鋼琴入門》采用了形象性、游戲性的方法與奧爾夫結合教授，彩色音符啟發(fā)兒童學習音樂的潛能。

    國外的兒童鋼琴基礎教材，從整體上是遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和兒童的邏輯思維編排。例如：《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》采用一開始不識譜，利用黑鍵學習方法在初期避免了很多障礙。在學習鋼琴初期，沒有接觸過五線譜學習的兒童會在之后學習五線譜時更加容易。

    國內(nèi)與國外兒童鋼琴基礎教材在體系構建方面各有優(yōu)點和缺點。作為教師，不能一味的只使用一種教材，應該根據(jù)學生的程度來選擇適合他的教材，可以搭配其它教材作為補充教材。