《知識窗（教師版）》雜志 月刊 教育類省級優(yōu)秀期刊

《知識窗（教師版）》經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn)，自2009年創(chuàng)刊，國內(nèi)刊號為36-1072/G0，本刊積極探索、勇于創(chuàng)新，欄目設(shè)置及內(nèi)容節(jié)奏經(jīng)過編排與改進(jìn)，受到越來越多的讀者喜愛。《知識窗》為適應(yīng)廣大教師專業(yè)水平提高的需要，本著“為教師打開一扇窗戶，讓教育研究靈動起來”的辦刊理念。

基本信息：

刊名：知識窗(教師版)

曾用刊名：知識窗

主辦單位：江西科學(xué)技術(shù)出版社

出版周期：月刊

ISSN：1006-2432

CN：36-1072/G0

出版地：江西省南昌市

語種：中文

開本：16開

郵發(fā)代號：44-20

創(chuàng)刊時間：2009

《知識窗（教師版）》欄目設(shè)置：

職教文論、教海拾貝、學(xué)科空間、論文展臺、多教一點(diǎn)、教師札記、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)田等

《知識窗（教師版）》投稿須知：

一、《知識窗》主題明確、文字精煉、資料詳實(shí)，一般不超過3500字。

二、文章務(wù)必注明作者姓名、單位名稱、郵政編碼、通信地址、電話、手機(jī)。

三、3000字以上的文章需提供摘要、關(guān)鍵詞、注釋和參考文獻(xiàn)。

四、《知識窗》摘要：100字左右。關(guān)鍵詞：3~6個。

五、注釋和參考文獻(xiàn)。一律放在文后，不作頁注和文內(nèi)夾注。

六、稿件通過審核后將電話、郵件或qq通知作者，從稿件投往本刊之日起，1個月后未獲通知，可另行處理。

《知識窗（教師版）》錄用文章題目：

思維導(dǎo)圖模式在高職英語專業(yè)寫作教學(xué)中的應(yīng)用   朱玲佳;雷虹;徐姝斐; 4-5

中職市場營銷課程中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用   周容容; 37

激發(fā)職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略   顏張磊; 40-41

中職歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的探究   畢國華; 45

基于職場情境的中職院校英語教學(xué)探微   李莉; 53

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新模式探究   劉斌; 56

數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑   廖香根; 74

校企合作背景下中職機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)探索   劉鈺; 112

中職學(xué)校服裝工藝專業(yè)課的教學(xué)策略   許英; 125

提高中職酒店服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生能力的方法   趙赟; 127

教海拾貝  提高初中生語文素養(yǎng)的教學(xué)策略   湯愛軍; 6

“文化意識”視角下的高中英語閱讀教學(xué)思考   楊莉; 9

基于核心素養(yǎng),優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)   唐勇; 15

初中語文多元化教學(xué)開展之我見   潘玉萍; 20

在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的必要性及策略   游麗平; 24

利用家?；悠脚_,促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)   李琴; 28

互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建   顏書平; 29

信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)   李建蘭; 36

小學(xué)體育課堂構(gòu)建優(yōu)教樂學(xué)氛圍的策略   李汀; 39

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力   汪先娟; 42

轉(zhuǎn)換教師角色,促進(jìn)教學(xué)生成   姜傳玲; 43

在教學(xué)反思中夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功   鄒世文; 46

創(chuàng)新教學(xué)策略,培養(yǎng)中小學(xué)生古詩詞素養(yǎng)   董飛; 49

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響   汪素芳; 50

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識   徐彬; 52

小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及措施   張永; 54

構(gòu)建活動課堂,提升道德素養(yǎng)   孟愛華; 59

結(jié)家校教育之共同體,促潛能生轉(zhuǎn)化之高效   李玲; 60

微課助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)   李建英;肖駿; 70

芻議初中地理課堂教學(xué)中習(xí)題的優(yōu)化   吳寒; 76

高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深層閱讀的能力   顏筱婷; 77

書法學(xué)習(xí)對農(nóng)村初中學(xué)生人格塑造的作用   劉慧卿; 79

新教育理念下物理教學(xué)理想課堂的構(gòu)建   龍光友; 80-81

數(shù)形結(jié)合提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性   陳鑫; 83

芻議提高初中物理教學(xué)效率的策略   楊江華; 86

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識   汪結(jié)鋒; 92

初中英語深度學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建路徑   郭明月; 97

讓初中生愛上文言文   初曉琴; 98

主題班會個案設(shè)計(jì)   許海紅; 113

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識   古麗塔爾·沙比提; 115

網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)生德育工作對策   鄧耀峰; 118

重視課外探究,提升化學(xué)教學(xué)實(shí)效   鄧紅星; 124

學(xué)科空間  探究小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用   孫衛(wèi); 7

開展小學(xué)生思想教育的策略   唐麗虹; 12

信息技術(shù)為語文教學(xué)錦上添花實(shí)踐例談   楊敏; 14

音標(biāo)、拼讀結(jié)合教學(xué)對小學(xué)英語入門教學(xué)的影響   樂樂; 21

信息技術(shù)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新探索   喻洪超; 22

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中的三個“最佳”   鄭華軍; 25

高中語文課程資源的開發(fā)與利用   劉玲玲; 26

在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)   王圖強(qiáng); 30

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略   朱麗萍; 32

多媒體教學(xué)在初中語文課堂中的應(yīng)用   黃旺輝; 38

英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用   李秀明; 44

初中英語單元整體教學(xué)的有效路徑   欒蓉蓉; 47

課堂討論法在初中物理教學(xué)中的合理運(yùn)用   劉霞; 48

基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)創(chuàng)新研究   姜穎; 57

深化文本解讀,優(yōu)化英語閱讀課堂教學(xué)   蔡小蕾; 64-65

乙醇催化氧化實(shí)驗(yàn)的巧妙改進(jìn)   柏楊; 65-66

開展中學(xué)生英語課外閱讀教學(xué)的必要性和方法   侯素芳; 68

核心素養(yǎng)背景下思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用   鄧勝; 72-73

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法   魏逢琦; 78

分層教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方法   舒小軍; 84

微課植入,讓歷史課程鮮活跳躍   李常華; 85

提升高中英語寫作教學(xué)的有效策略   于小鵬; 87

高中語文教學(xué)中協(xié)作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用   王阿泰; 93

分層教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的實(shí)踐   李鵬; 99

信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施   黃明敏; 102

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略   楊通學(xué); 106

情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用   于敏; 107

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的策略   劉光明; 109

核心素養(yǎng)下初中英語深度閱讀教學(xué)模式的探究   梁慶; 119

核心素養(yǎng)背景下的高中生物教學(xué)研究和探索   彭春霞; 122

論文展臺  幼兒語言表達(dá)能力的有效培養(yǎng)方略   楊惠明; 8

基于實(shí)踐平臺的針灸推拿專業(yè)教學(xué)模式探究   徐楓; 10-11

影視作品在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用   秦穎; 13

基于新常態(tài)下我國高職院校財(cái)會隊(duì)伍建設(shè)問題研究   賈建國; 17-18

新時代職專“課程思政”與“思政課程”同向同行探析   趙宏池; 19

幼兒教育中的家園共育模式探究   石小春; 27

“雙創(chuàng)”背景下獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間建設(shè)研究——以勝溪創(chuàng)領(lǐng)為例   溫愛連;元佳俊;富曉乾; 31

讓教師培訓(xùn)插上“享受”的翅膀——一堂“國培”講座課引發(fā)的思考   李愛麗; 34-35

立足油城文化,發(fā)展特色教育——油城文化在幼兒園特色教育中的運(yùn)用   何翠英; 55

巧用醫(yī)學(xué)英語術(shù)語解釋新型冠狀病毒   楊發(fā)莉; 61

將“不忘初心、牢記使命”作為中國共產(chǎn)黨人的終身課題   楊明莉; 62-63

高校思政課教師素質(zhì)發(fā)展實(shí)踐提升路徑——以學(xué)院“紅色寧都尋根”實(shí)踐活動為例   李肖瑾; 69

國內(nèi)外分層教學(xué)的研究現(xiàn)狀摭談   馬曉蓮; 71

探究高校普通語言學(xué)雙語教學(xué)   尹瑩瑩; 75

積極心理學(xué)在高職高專大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用   段士愛; 81-82

融地域紅色文化于高校思想政治教育基地建設(shè)探索——以江西高校為例   余思瑤; 88-89

區(qū)域薄弱學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略   鐘世紅; 90

基于“體系育人”的高職畢業(yè)論文寫作教學(xué):職業(yè)生涯規(guī)劃的視角   尹小小;丁玉珍; 94-95

提高中考英語總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的有效性   田星; 100

基于垃圾分類養(yǎng)成教育的幼兒園文明行為培養(yǎng)策略   韓品品; 103

放療聯(lián)合缺氧誘導(dǎo)因子-1抑制劑對荷乳腺癌小鼠治療的作用   劉凱;王紅梅; 104-105

播下一種行為,收獲一種習(xí)慣——淺談大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)   沈依雯; 108

論構(gòu)建成人高校校企合作創(chuàng)業(yè)教育模式   張春紅; 110

幻滅的人生:《了不起的蓋茨比》讀后體會   郭奇; 114

幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程資源的開發(fā)及運(yùn)用   陳琦; 116

思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用   靳夕桐; 117

積極心理與教學(xué)中的“誤”   許妍; 120

知識遷移在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程中的應(yīng)用   劉偉; 121

單片機(jī)在電子技術(shù)中的應(yīng)用和開發(fā)   尤喜;晁松杰; 123

以實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式提升電子技術(shù)在農(nóng)機(jī)使用中的利用率   王真洪; 126

多教一點(diǎn)  論語篇分析理論指導(dǎo)下高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性   王超; 16-17

傳唱柴桑淵明文化——記《歸園田居·其三》改編譜曲的實(shí)踐   張端陽;王定剛; 58

教師札記  小學(xué)班主任調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的方法   師淑娟;劉紅玉; 23

試論小學(xué)班主任工作展開的幾點(diǎn)策略   鄧淑娟; 51

以心換心——班主任在工作中以愛心增強(qiáng)學(xué)生自信心的方法   張瞳; 67

三尺講臺不忘初心,砥礪前行成果初現(xiàn)   楊靜; 91

初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)解析   武安邦; 101

中職班主任德育過程中有效實(shí)施激勵策略的措施   杜藝; 128

創(chuàng)新試驗(yàn)田  高中化學(xué)“線上+線下”混合式教學(xué)探討   胡軍輝; 33

基于微信公眾平臺的中學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)   周文彩; 96

實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀的語法課例分析——以人教版Module2 Unit4 現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)為例        陸姝嫻; 111