生成式人工智能賦能高校德育教育的對策分析

摘要：當前，以人工智能為代表的新一代信息技術為高校德育帶來了前所未有的變革機遇，人工智能與德育走向融合已經(jīng)成為一種必然趨勢。本文立足生成式人工智能與高校德育的內(nèi)在契合點，從課程體系、教學方法、教師素養(yǎng)、智能平臺四個維度，探討構(gòu)建生成式人工智能賦能高校德育的實踐對策，旨在實現(xiàn)技術賦能與價值引領的協(xié)同推進，為智能時代高校落實立德樹人根本任務提供可操作的實踐路徑。

　　關鍵詞：生成式人工智能；高校德育；AI倫理；教學創(chuàng)新；育人路徑

　　引言：高校德育作為立德樹人的核心載體，承擔著培養(yǎng)學生正確三觀與社會責任感的使命。而生成式人工智能是把雙刃劍，其在為德育提供創(chuàng)新路徑的同時，也會帶來學術不端、算法偏見等風險。因此，如何充分發(fā)揮人工智能德育效能，并規(guī)避其風險，成為高校德育改革的緊迫課題?；诖耍疚纳钊胩剿髁巳斯ぶ悄苜x能高校德育工作的對策路徑，期望能提升德育工作的育人效果，為高校德育工作改革提供新方向。

　  一、生成式人工智能賦能高校德育的基礎與現(xiàn)實困境

　?。ㄒ唬┘夹g賦能的核心優(yōu)勢

　　生成式人工智能為高校德育帶來的變革是全方位的。一是人工智能能夠助力德育資源的開發(fā)與利用，充分發(fā)揮德育資源的價值。借助人工智能的深度搜索、知識加工、可視交互技術等，可以對德育資源進行挖掘、獲取和整合；二是拓展德育場域的時空。智能交互、沉浸式體驗等在德育過程中的應用，能夠?qū)⑽锢砜臻g、思想空間、虛擬空間便捷地聯(lián)通起來，打造虛實結(jié)合、人機互動、實時共享、群智開放、沉浸體驗等全新的德育場景；三是提升德育的精準性。人工智能可以依托算法及大數(shù)據(jù)進行深度學習，為學生量身定制學習任務與輔導方案，開展個性化德育。

　?。ǘ嵺`面臨的現(xiàn)實困境

　　一是學術誠信與價值觀偏離風險。生成式人工智能具有強大的文本與多媒體生成能力，不乏有些學生借此完成自己的作業(yè)、論文。長期如此，會逐漸使學生喪失獨立思考與自我表達的能力，學生很難再主動進行深度思考與創(chuàng)新表達。同時，如果生成內(nèi)容本身存在價值觀偏差，很可能會誤導學生，影響其價值觀的生成。

　　二是存在信息繭房。生成式人工智能會基于用戶的偏好生成內(nèi)容，導致信息的同質(zhì)化。對于學生而言，短期來看雖然能夠快速獲得需要的內(nèi)容，但長此以往會失去接觸多元思想的機會，使自身的思維方式變得單一、片面。

　　三是算法偏見與文化適配性不足。生成式人工智能的訓練數(shù)據(jù)中可能潛藏某種偏見或者價值傾向，其生產(chǎn)的內(nèi)容中便可能包含一些偏見與錯誤。這不僅可能會誤導學生，甚至可能會使學生形成錯誤認知。

　　四是教師的權(quán)威性被削弱。傳統(tǒng)德育模式中，教師占據(jù)主導者、引導者、啟迪者的角色。人工智能時代，學生可以借助AI獲得想要的答案。這不僅會降低師生之間的深度交流，同時也可能導致教師難以及時了解學生的思想動態(tài)，有針對性地引導學生。

　  二、生成式人工智能賦能高校德育的具體對策

　?。ㄒ唬﹥?yōu)化課程體系，構(gòu)建融合化內(nèi)容框架

　　高?？稍黾?/span>AI倫理必修模塊，將其系統(tǒng)融入思想政治理論課、公共基礎課及專業(yè)課程中。例如，可在思政課中設置“生成式AI與社會倫理”專題，通過具體案例剖析算法偏見、數(shù)據(jù)歧視、AI換臉的倫理風險，引導學生樹立正確的技術倫理觀。同時，利用生成式AI工具構(gòu)建動態(tài)案例庫，及時更新課程內(nèi)容。

　　此外，高?？砷_設跨學科融合課程，組建由計算機科學、哲學、倫理學、教育學等多領域教師構(gòu)成的教學團隊，共同開設交叉課程。不同專業(yè)教師要各司其職，發(fā)揮自身優(yōu)勢。如，哲學教師引導學生分析AI給社會帶來的倫理問題，計算機專業(yè)教師可教授學生AI技術的原理及前景，幫助學生掌握技術機理。

　  （二）依托智能技術，創(chuàng)新教學方法

　　充分發(fā)揮AI的情境模擬、個性化交互優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學模式。結(jié)合高校教學經(jīng)費與技術條件，可開發(fā)智能VR系統(tǒng)或采用低成本虛擬仿真小程序，學生通過終端設備進入模擬環(huán)境。面對AI生成的指令，學生做出抉擇后可獲得實時反饋。系統(tǒng)可根據(jù)學生的選擇生成不同的劇情。再由AI助手解析背后的倫理邏輯，深化學生對道德規(guī)范的理解。同時，借助智能平臺收集學生的學習行為數(shù)據(jù)，利用AI算法分析學生學習行為數(shù)據(jù)，識別其道德認知的薄弱之處，結(jié)合AI分析進行一對一引導，用AI為不同學生提供個性化資源。

　?。ㄈ┨嵘處熕仞B(yǎng)，構(gòu)建人機協(xié)同德育模式

　　提升教師素養(yǎng)是生成式人工智能賦能高校德育的關鍵，教師不僅要肩負起知識傳授的職責，更需要具備整合智能技術將其與教學融合的能力。因此，為提升德育質(zhì)效，需構(gòu)建AI素養(yǎng)培訓體系，促使教師熟練運用Canva AI制作課件、ChatGPT設計習題、SPSS Modeler進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，并掌握自然語言處理相關基礎技術。

　　教師需樹立“人機協(xié)同”理念，明確AI的輔助定位。借助智能平臺實時查看學生作業(yè)情況與網(wǎng)絡發(fā)言，識別學生潛在的道德困惑。同時強化AI倫理引導能力，教會學生批判性使用AI，驗證生成內(nèi)容真實性，引導學生樹立正確技術觀，要求作業(yè)提交時標明AI使用說明，明確使用范圍與個人思考過程，切實保護學生獨立思維能力。

 　 （四）搭建智能平臺，構(gòu)建全流程德育支撐體系

　　搭建智能平臺需整合多元功能，構(gòu)建覆蓋全流程的德育支撐體系與全方位德育生態(tài)。平臺應包含智能診斷模塊、情境化學習模塊、互動交流模塊、智能評估模塊及資源管理模塊。

　　技術支撐方面，依托云計算、區(qū)塊鏈技術保障穩(wěn)定與安全。采用分布式存儲提升訪問速度，用區(qū)塊鏈加密學生數(shù)據(jù)，明確使用權(quán)限。區(qū)塊鏈技術可應用于學生德育檔案存證、AI使用行為追溯等場景，即便數(shù)據(jù)被篡改也可查。建立數(shù)據(jù)安全監(jiān)測機制，實時預警風險。確保平臺與高?，F(xiàn)有管理系統(tǒng)兼容，實現(xiàn)數(shù)據(jù)互通。在資源供給上，用AI構(gòu)建動態(tài)資源庫，抓取道德模范事跡生成結(jié)構(gòu)化案例；用AI制作德育動畫與互動游戲；鼓勵企業(yè)參與資源建設，形成開放共享生態(tài)。

　　三、結(jié)論

　　生成式人工智能技術的發(fā)展為高校德育帶來了深刻變革，既提供了資源拓展、方法創(chuàng)新、效率提升的新機遇，也面臨著倫理風險、價值引領、制度適配等新挑戰(zhàn)。高校德育需主動順應智能時代潮流，以立德樹人為根本，以技術創(chuàng)新為支撐，通過優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學方法、提升教師素養(yǎng)、搭建智能平臺等對策，實現(xiàn)生成式人工智能與德育的深度融合，推動德育工作再上新臺階。

文章來源：《安徽科技報》http://m.00559.cn/w/qt/35317.html